是從匈奴人那邊學來的。

特彆是當明天子，多次下詔，要求處所鄉紳加強對百姓的發矇教誨。

在漢朝，尊敬鄉校，是每一個士大夫貴族的本能。

普通環境下，很少有布衣後輩有這個長進心，曉得要去鄉學接管教誨。

以是，普通環境下，得利的都是地主士紳階層。

比方先帝時，有三老上書，為晁錯鳴冤，先帝聞書落淚說：吾難道不知？

但能對峙到成童階段，仍然去聽講的，就隻剩下聊聊幾個了。

乃至連君王，在一座鄉校麵前，也要下車致敬！

這句自白，向先人揭穿了漢朝發矇教誨的一些端倪。

因為每一個勞動力，都是貴重的。

傳授他們《尚書》《孝經》以及《詩經》《春秋》的一些根本內容。

“倉頡作書，以教後嗣，季子承教，謹慎敬戒……”

漢朝大部分的豪門士子，都是通過這類鄉學完成的根本教誨堆集。

漢朝的小學，又稱鄉學。

哪怕學的再短長，也需求進一步的學習，纔有能夠出人頭地。

世人重新上路，很快就進入了枌榆社境內的第一個亭——陽裡。