周興趕緊收起練習冊，開端測驗。

語文教員陳麗雲帶著考卷袋進入課堂，目光不由自主地放在周興的身上。

卷子發下來，和英語考卷一樣的三聯頁，題目很多。

這篇文章，周興投入了全數“感情”闡述本身對於“胡想”的固執尋求，文思泉湧，文章一氣嗬成。

拚音，漢字，標點標記，詞語，語法病句，有掌控的填空題、挑選題，周興一一填上。

這張考卷的得分太高了，高的離譜，但是他的坐位靠後，周邊門生冇一個卷麵得分能超越他的，實在搞不懂他是如何“抄”的，莫非運氣真有那麼好，讓他可巧湊著對的答案“抄”的？

“……。”

白話文瀏覽，白話句子翻譯，背誦默寫，古詩觀賞，仰仗著腦中影象的海量知識，這些影象類的題目，周興一起過關斬將，敏捷在考捲上填入精確答案。

“周興這傢夥！他之前或許冇心機測驗吧！”蔣文琴有些茫然的說，彷彿在勸服本身似的。

考卷答案連續串對號，鮮有打叉號的，這草率的筆跡不是普通的眼熟。

聽到陳麗雲的話，課堂裡頓時哀聲四起，紛繁哀歎測驗時候不敷用。

好吧！

冇被體係附身之前，語文是周興獨一拿的脫手的科目，運氣好的話還能考個合格。

為了早點把卷子批完，回到辦公室後陳麗雲當即投入嚴峻的事情，彆的收考卷的教員們都抱著跟陳麗雲一樣設法，回到辦公室以後，紛繁抓緊時候修改考卷。

“陳教員？如何回事？”

一個班四五十個門生，此次摹擬測驗結束，陳麗雲要修改三個班的考卷，不抓緊時候的話，週六周天還得過來黌舍加班。

“陳教員，產生了甚麼事，這麼活力？”

“陳教員，你也彆太果斷啦！這個門生的字固然不如何樣，不過，這篇作文寫的很不錯嘛！緊切題意，豪情豐富，是個有尋求，有胡想的好孩子啊！”蔡教員對周興的作文讚不斷口地說。

“……！”

“啊！時候這麼快就到啦！”

作文寫完，周興有點小鎮靜。

蔣文琴目光落在填名處，證明本身的猜想以後，當即被卷麵上的阿誰鮮紅的“分數”驚呆了。

眾教員紛繁向陳麗雲投以迷惑的目光，不約而同地詰問起來：

“砰”的一聲，陳麗雲用力的拍了下桌子，俄然活力地大呼道：

蔣文琴點了下頭，將卷子轉遞給蔡教員，神采龐大的看著陳麗雲：“或許是周興本身考的呢，比來他學習挺當真的！”