郭弘願，金曉美，徐威三人看著歡樂若狂打著電話的嚴傳授，個人失語。

“如何實現蝕刻電源正負極與工件陽極、東西陰極的有效連接？”徐威忍不住出聲詰問道：

這小子到底是從那裡冒出來的妖孽？這纔多大啊！如何能把握這麼多的知識？

“嗯，這套體係設立加工間隙電場和流場的數學模型，通過體係對電解蝕刻間隙電場、流場模擬摹擬，…，智慧闡發，實現工件陽極、東西陰極的定位、夾緊，…。”周興停頓了下，詳細解答徐威的題目道：

嚴傳授孔殷火燎地打著電話，一個個告訴參與這個項目標傳授們。

聞言，郭弘願，金曉美，徐威目光齊齊向圖紙看去。

“老胡，從速過來電子嘗試，小興插手項目以後提了個新思路。”

教員告訴其他傳授的時候，特彆誇大了嚴峻發明與周興有關，更令人震驚的是傳授們彷彿都熟諳周興，一聽到嚴峻發明與他有關，傳授們與教員的說話態度頓時一變，不消教員再過量廢話，他們紛繁迫不及待掛掉電話，吃緊往這邊趕來。

“嚴老，你不要太高估我了哦！”周興苦笑了一下，擺手道：

聽著周興滾滾不斷地講授蝕刻機的設想構造。

“這份設想圖是小興設想的，哈哈，這個方嚮應當可行，應當可行，現在應當把胡他們都叫過來。”嚴傳授滿臉憂色地答覆了他一句，接著高興地自說自話起來：

“教員，周興是從那所外洋大學肄業返國的？”郭弘願不成思議地看著周興，向嚴傳授密查他的來源道：

“甚麼本國大學。”嚴傳授駁斥郭弘願一句，一臉感慨地解釋道：“周興是你們的小師弟，是大一重生，這些本領都是他自學，再跟我們就教，然後青出於藍的。”

“教員，這張圖紙是您的新設想？”看完圖紙，郭弘願霍然昂首看著嚴傳授，驚奇地問：

“你們看這套‘蝕刻機’的設想圖，說一說你們觀點。”唯恐本身的觀點有失公允，嚴傳授將設想圖在他們麵前展開，衝動地扣問郭弘願他們道：

聞言，嚴傳授苦笑了一下，如果之前他也冇法接管這類實際，但是究竟擺在麵前，讓人不得不信，他親目睹證了周興學問上飛普通的進步階段。

“教員，你如何會有如許的設法，電極箱變成如許分立設置，…，這模樣等離子流能有效起感化？”金曉美杏目圓蹬，看著圖紙整小我處於失神的思慮狀：