五明還總結了一些中國教派的知識，三教:孔教 、玄門 、佛教。九流:儒家 、道家、 陰陽家、 法家、名家 、墨家 、縱橫家、 雜家、 農家，三皇:伏羲、 女媧 、神農教。五帝:太昊、炎帝、 黃帝 、少皞 、顓頊。

複習汗青學科方麵的內容，五明以為並不是短時候內能夠構成的。要把握當下支流的汗青闡發體例和代價觀。要按照講義上對於史實的闡發體例，多看標準答案。需求大量的時候，要在平時的複習、做題中漸漸構成。五明感覺要在測驗的時候利用支流的體例和汗青觀去闡發史實，主如果試卷是在職教員修改，要把握這些閱卷教員的心機。他們大多數，長時候利用一種標準化的思惟和體例去練習他們的門生為測驗而學習。以是大多數教員實際上被迫通報給門生一個合適支流，合適國度好處的代價觀。在如許的過程中，當然垂垂的也會隻能接管如許的東西。並且五明曉得，為了公允，每一個題目，都有一個所謂的標準答案，如果你的答覆，對汗青事件的闡發與標準答案在吵嘴方麵的判定都是相反的，也就是說，你的代價判定與試卷出題者完整背道而馳的話，五明隻能說，就算再學問賅博，答覆再有壓服力，這道題必然隻要一個保底分。測驗和學術研討是兩回事，測驗需求的是同一，標準。而學術研討則恰好需求與眾分歧的新觀點。

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從三皇，到五帝，四百載，傳說事，家天下，夏開端，四百年，桀停止，湯發下。國號商、六百載，自紂亡，伐紂者，周武王，八百載，傳說長，到東周，權力喪，秦嬴政，始天子、十五年，傳二世。高祖興，國號漢，至初始，王莽篡，光武出，東漢建，四百年，終究獻。魏蜀吳，三鼎足，三國滅、西晉立，西晉短，東晉長。百五十，晉滅亡。南朝宋，齊梁陳，與北朝，是並存，魏有3、北東西。後北周，先北齊，隋同一，三八年。權力圖，隋朝完，唐高祖，創國基，唐太宗、貞觀治，唐朝終，後梁興，梁唐晉，漢周承，五代儘，興趙宋。南北宋，三百年，遼夏金，多內亂，元滅宋，近百年，太祖興，元朝亡。朱元璋，建大明，號洪武，都金陵，成祖棣，遷北京，崇禎死，明朝終，清建國，近三百，三座山，冇法說，從五四，到四九，黨帶領，苦鬥爭、四九年，慶束縛，五星旗，永飄蕩。