五明和曉萍在複習地理知識時，重視抓“道理”重“瞭解”。在給曉萍教誨時，要求從根本知識抓起，紮踏實實，一步一個足跡地過“地理道理”關。如：地球大要熱量漫衍不均的啟事；四時、五帶的產生和分彆的根據；海陸熱力差彆構成的季風與季民風候；氣溫與氣壓的乾係；海拔與氣溫、氣壓的乾係；氛圍的程度活動與垂直活動的成因；水循環的動力及其過程；內力感化與外力感化的產生及其竄改機製；生態均衡的前提；光、熱、水、土對農業出產的影響；影響產業佈局的身分；人類與環境的對峙同一，等等。把握了這些道理、法例，闡發事物就有了壓服力。

曉萍顛末五明教誨後，感受地理知識增加很快。五明也感覺這是一個很好的複習體例。

五明和曉萍在複習地理知識時，重視抓“讀圖”明“空間”。五明對曉萍說，輿圖具無形象、直觀的感化，能夠培養察看力、設想力，生長思惟才氣和影象才氣，能夠進一步瞭然地理事物的空間漫衍、空間聯絡、空間組合。為了培養查閱、填畫輿圖風俗，五明做到：書上的圖必須一一瞭解，學會闡發、利用。充分操縱填圖冊，按要乞降規格填寫地理事物。不管是平麵圖、立體圖，還是示企圖、景觀圖，要求會勾畫表麵，以加深印象和影象。要做到邊學邊畫。

喜好我的門生餬口請大師保藏：我的門生餬口小說網更新速率全網最快。

五明和曉萍在複習地理知識時，重視抓“對比”找“異同”。五明要求曉萍用比較法學習地理是一種常見並且有較著結果的體例。比較的範圍可大可小。比較的內容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較；既能夠從天然前提方麵比較，也能夠從經濟前提方麵比較；既可