我的學生生活_第6章 五明在山川廠讀電大 第三節 五明考上電大了(續2) 首頁

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五明和曉萍在複習地理知識時,重視抓“對比”找“異同”。五明要求曉萍用比較法學習地理是一種常見並且有較著結果的體例。比較的範圍可大可小。比較的內容可多可少。既可綜合比較,也可單項比較;既能夠從天然前提方麵比較,也能夠從經濟前提方麵比較;既可停止縱向比較,又可停止橫向比較;既可對同類事象比較,又可對相乾而分歧的事象比較。 通過比較,找出它們的異同點。

五明和曉萍在複習地理知識時,重視抓“觀點”重“消化”,五明一邊複習,一邊給曉萍教誨,五明在給曉萍教誨時,非常正視觀點,對統統的地理觀點一一瞭解、消化、接收,不留夾生飯。隻要觀點清楚了,判定、推理題目時才氣精確無誤。要把那些特彆輕易混合的觀點列舉出來,一一對比其差彆。諸如:天體、天球;日冕、日珥;剋日點、遠日點;角速率、線速率;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;氣候氣候;寒潮、暖流;礦產、礦床;岩溶、熔岩;生態體係、生態均衡;地質感化、地質構造;國土、國土,等等。

五明和曉萍在複習地理知識時,重視抓“運算”促“智慧”。五明對曉萍說,地理計算在“雙基”中是一種不成忽視的才氣。以往五明因為計算不過關,因粗心粗心或根本太差,失誤很多,影響到成績。為了培養、進步地理運算才氣,要作以下分類練習,比例尺與圖距、實距換算,處所時與區時的計算。絕對高度、相對高度與等高線的計算。垂直氣溫的計算。太陽高度角的計算。恒星日與太陽日的換算。日夜是非的計算。人丁密度與人丁天然增加率的計算。各種百分比的計算,等等。通過幾次練習,使五明諳練地把握計算技能。從計算的成果中,申明地理事物的性子、特性及其竄改規律。

五明和曉萍在複習地理時,重視抓“綜合”重“聯絡”。在給曉萍教誨時,要求綜合性即地理環境的團體性、同一性,就是地理環境各要素之間的內涵聯絡及其相互影響、相互製約的乾係。比方:為甚麼亞馬遜流域成為天下最大的熱帶雨林區?這不但僅是緯度位置決定的,與大氣環流(氣壓帶、風向)、地形佈局、洋流影響也有密切乾係。西歐為甚麼成為典範的溫帶陸地性氣候?影響身分也是多方麵的。在多角度、多層次、全方位、綜合性闡發題目上,五明作了以下儘力:有打算地做一批綜合性典範練習題,學習從天然身分到經濟身分全麵考慮題目的體例。如,上海為甚麼能生長成為我國最大的綜合性產業都會?這要從地理位置、交通前提、所處地形區、農業根本、質料來源、汗青身分、技術力量等方麵綜合評價。地理環境是一個團體,各要素之間有密切的內涵聯絡,常常是一個環節出題目,就會引發連鎖反應,粉碎生態環境。這是從另一個角度來證明地理環境的綜合性特性。如,叢林、草原遭到粉碎,就會引發水蝕、風蝕,減輕水土流失,導致氣候惡化。這些竄改又會影響植被的規複。這一惡性循環就是大天然對人類的獎懲,也足以證明地理環境的團體性、綜合性特性。把握了全麵闡發題目的體例後,便可製止察看事物時的單一性、片麵性、簡樸化,從而熟諳地理事象的龐大性、團體性、內涵聯絡性。

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