這個教員規定，平時成績占30%，期末成績的比重則從70%一下子砍到了30%――剩下的40%由兩次隨堂小測驗的成績給出。蔣成全他們班停止的恰是如許一次隨堂小測驗。因為這兩天蔣成全把統統的精力，都放在了寫作和本身身邊的這幾個妹子身上，是以對於這一次小測驗，蔣成全隻能持悲觀態度。換句話說，小測驗本身的“防掛科安然網”感化，因為蔣成全的分數太不給力而減弱了一大截。

在蔣成全看來，很多事情不是你想如何就能如何的――他何嘗不想把個妹子離開**絲行列？他也何嘗不想像王教員一樣，把gpa刷到3.9+，也邁退學霸的行列？（注1）但是實際就是這麼殘暴――就算他再如何儘力，再如何自習，他的數學也考不過3.0。反而是王教員那樣的人，平時打dota，逛d8看毛片，向來都冇學過習，一到測驗的時候卻總能考出3.7或者4.0的好成績・・・人和人之間，畢竟是存在差異的――這必須得承認。

這倒一下子把他給恐嚇住了――饒是王教員再如何見多識廣，也設想不到天生神將到底是如何的威武，是以也就不成能明白蔣成全這句話到底是甚麼意義。又要細問的時候，牛牛把他扯住了：

更何況，蔣成全感覺父親說的這些話，底子就自相沖突――就算是不忙活碼字的事，本身的總時候也有限。父親又要讓本身多插手課外活動，又要讓本身儘力學習――但是這兩件事本來就是南轅北轍，不能兼顧。總的時候是必然的，本身顧及這一頭，就必須得捨棄另一頭・・・

大學的測驗與中學時候的測驗，意義當然是分歧的――冇有了全員同一按部就班的複習與籌辦，門生們更能從中體味到本身對於學習內容停止打算的服從。蔣成全現在就體味到了，因為他曉得本身的打算就是冇有打算，回想一下的話，課是勉強聽的，功課是對於著寫完的，當一天和尚撞一天鐘，但是真正學到腦袋裡的卻未幾。

普通來講，大學狗考完試以後，大略有三種環境：考完試跋文得本身統統答錯的題目，申明考得挺好；考完試跋文得本身統統答對的題目，證明考的很傷害；考完以後稀裡胡塗甚麼也不曉得，則意味著你此次十有*要跪了――蔣成全現在就處於記得答對的題目但是又有點稀裡胡塗的狀況，換句話說，是非常傷害。

“你媽想你了，讓我給你打個電話。”

王教員是那樣地歡愉，他的悲觀幾近要感染到蔣成滿身上了――但是一想到餘寶晨本人，蔣成全便又想哀歎，又忍不住要嘲弄：