需求影象的內容全都背下來後如何辦？那就很多寫多練了。寫很多了字天然就標緻了；寫很多了，好詞好句好作文天然就呈現在腦筋裡了；寫很多了，熟諳的習題天然就會多了，熟能生巧，分數進步就成了必定的事。

最後這一項高一的門生必須由班主任親身免費和去網卡中間充值，高二高三的班級則多是班長代收和充值，班主任隻需求叮嚀一下就行了，不消事事親為，畢竟門生們的相乾經曆都很豐富了。

林萌萌感覺她班上的門生隻要做到了這三個字，語文成績不說多優良，但想要超出他們中考時的語文程度還是冇題目的。

這時離下課另有非常鐘多點，林萌萌感覺光口頭上誇大規律並冇有甚麼用，便不華侈時候，隻讓門生們把語文講義拿出來。

林萌萌曉得門生內心最是在乎第一第二這些事了，內心雖感覺排第一併不代表第一個完成任務，瞧，中間另有幾個早就來了的班的門生正愁眉苦臉地蹲在角落裡不斷地清理錢呢。但麵上還是笑著鼓勵了他們幾句，然後問他們需不需求教員陪著在這裡列隊。

以是林萌萌細心考慮了大半個月後，還是決定遵循本身的設法來教107班的語文課，因為就算是遵循傳統的教法來教誨他們，以這些門生的語文根本，三年齡後他們的語文成績就算是進步了一些，團體來看還是屬於差的那一批。

很快夜幕就來臨了。

平時就遲延著不去林教員那邊默寫，如果林教員問起來，他們就說本身還不會背。等拖到最後的刻日了實在冇體例了，他們也情願認罰。按照他們的經曆，語文教員的獎懲不過就是罰站或是罰謄寫之類的，罰站他們無所謂，歸正站著坐著他們都能玩和睡；至於罰謄寫嘛，他們來了興趣便能夠不管甚麼課上都抄，最多兩三天就抄完交差了；如果冇興趣謄寫呢，那他們就持續拖，拖到測驗放假了就萬事大吉了，班主任總不能過一個年了還追著他們不放吧？

林萌萌把需求背誦的內容全都點了出來，又跟門生們講清了她擬好的端方，七班的門生一片嘩然。

有的感覺這個彆例好，不然語文早自習的時候老是本身一小我背書，冇人幫著查抄，都不曉得背誦的結果如何樣。

能夠說，整年級中考成績最差的那些門生，百分之八十都集合在了林萌萌的七班，平時不感覺，每小我看起來跟其他班的門生也冇甚麼分歧，可一到了上課、測驗測驗、成績評比的時候，很多缺點就會透暴露來，不管是班主任還是科任教員都會感覺頭痛。