震驚最大的並非蒙童，而是那些同僚講師們與文部文人們。

三百蒙童有很多是從三四歲就開端學習認字，一心走文人線路，此類蒙童在聽到嶽恒決計的遲緩講授後，多數恍然大悟，記下所說內容。

“不敢不敢！”

嶽恒自有遴選的體例，他的神識早已覆蓋到全場蒙童身上，那些孩子對他的講授有感到，他都能體味出來。(未完待續。)

就連同僚講師們，也全都瞪大眼睛，豎起耳朵。不敢遺漏嶽恒說的每一個字。

嶽恒放低語速，緩緩道：“雲對雨，雪對風。晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”

方尚書歎道：“誠也，淺顯世人對一篇文章的評判，罕見真正懂其意，通其心，悟其情的，大部分考慮的是作者的文名，不得不說真是一個諷刺。唯有伏羲神靈秉公斷判，當年此文即達共鳴，現在也不例外。可惜本日並非首作，我等空有遺憾，卻回不去了啊……”

這一長段，恰是取自耐久不衰的詩詞發矇課本《樂律發矇》。由清朝人車萬育編寫，分為單字對。雙字對，三字對。五字對，七字對，十一字對，聲韻調和，琅琅上口，是極好的蒙童練習讀物。

方尚書苦笑道：“除了他另有誰？雖說當年當值的並非老夫，但現在回想起來，就算是老夫當值，當年聽到此文，也必然給出封禁的結局……”

嶽恒所做的這統統，必然能讓文人複興，楚國複興，人族複興！

“詩詞竟然能這麼寫！”一名四級儒士目瞪口呆，此人已經六十多歲，早落空文位上升的動力，就是因為本身的詩詞程度始終冇法進步，隻能靠一點軍功漸漸熬成四級儒士。

家長們紛繁表態，即便內心有些遺憾。但嶽恒說瞭然環境，他們怎敢苦苦相逼？

講壇上，嶽恒講完小部分《神童詩》，看著蒙童與家長方位道：“每個蒙童的天賦都不儘不異，有人身材均衡力與發作力驚人，有人對詩詞歌賦敏感，有人思惟締造才氣強與彆人。有人精力感知與節製力頗具天賦。

老者點頭歎道：“也是，一個三級學士所做《神童詩》，與一名八級掌教所做《神童詩》，交給外人評判，結論恐怕截然分歧。”

隻要耐久主持講授事情的同僚們才曉得，這篇口訣的首要意義。

更多的蒙童是茫然無知，中元天下同音多音字數不堪數，冇有顛末體係練習，恐怕連聽都聽不懂，為了能讓嶽師選中，不得不死記硬揹著讀音。