紀琮翻著白眼，豪情這傢夥把共鳴之文也看的太簡樸了吧！

“啊甚麼啊！對了，我還傳聞明天你們的教員吐血離場，也是因為你？能夠呀嶽老弟，你還冇到十天時候，就把教員氣的吐血，真有種！”

一群人早就驚呆了，誰還敢與嶽恒文比呀？一刹時，嶽恒四周跑得隻剩下紀琮一人，周遭三丈空無火食！

一人正在感喟時，懷中小巧的伏羲文盤俄然嗡嗡作響，他拿起來看過半晌，神采大變。

“我等多謝霍大人分享，實在最好的做法還是調集祁郡府院五千學子，全數聆聽這個係列的勸學之文，如許對這些低階文人學子來講是最好的幫忙！”

如果另有《勸學之六》，乃至是之七之八之九，隻要全數都是嶽恒作出來的高水準文章，完整能夠構成文集，累加增持感化，達到讓人感覺可駭的結果。

見對方還是死硬不肯鬆口，嶽恒嘴角微挑，第三次提起筆，寫下《勸學之六》，若無其事地問道：“希公子，要不，我再寫一篇？”

遭到大師的鼓勵，嶽恒隻能感喟道：“諸位師長，實在門生平生最討厭兩件事，第一就是說話隻說一半。”

至於那些自發不凡的寒山社世人，從今今後很能夠看到嶽恒就產生暗影，連頭都抬不起來！

“這小傢夥！”

但他的抵擋是徒勞的，很多教員都紛繁表示同意，就連閉目歇息的杜教員也展開了眼，心有不甘地看著風景對勁的嶽恒，終究隻能再次閉目，眼不見為安。

“嶽恒你就放心大膽地寫，有我們在，冇事的！”

“希沐生，你籌辦迎戰的文章呢？”一人大聲喊道，提示了其彆人。

此次看它的心態就分歧了，這是在細細核閱屬於本身的寶貝，不要白不要，有人敢送，他就敢拿。

“雷師兄還是彆吃力保舉了，我真買不起這輛車！”

這傢夥是不是籌算寫儘天下勸學詩文，還讓不讓其彆人寫啦？

等行過禮，霍掌院開門見山問道：“嶽恒，《勸學之六》是甚麼？”

但最短長的三篇勸學詩文剛纔已經作出來了，共鳴以後能加強文人學習貫穿才氣，他再彆的寫三篇，恐怕不平安，能夠也有畫蛇添足的意味。

霍掌院也是撫須淺笑，看著嶽恒的眼神都變了，他說道：“我有一個發起，明日的童生教習課上，由嶽恒講授，我們祁郡府院統統教員和學子全數參加聽講，《師說》一文除了對教員無益以外，對淺顯學子更是有振聾發聵的功效。”