“人生長久，青少年要珍惜少壯韶華，昂揚苦讀，勤奮學習，有所作為，不然比及老了再想讀書就遲了，悔之晚矣。《長歌行》中也有‘少壯不儘力，老邁徒傷悲’之說，一樣的事理，這首詩用不一樣的對偶表達，意味深切，也讓人更加輕易接管，乃是警省之言。”

霍掌院說的很準，“少壯不儘力老邁徒傷悲”的事理，世人都聽過。

此次霍掌院當著兩人的麵彈出圓珠，涓滴不加粉飾本身的小行動。

顏教員教習二級學員詩詞歌賦，現在拿著這三篇勸學，眼中滿是賞識，嘖嘖道：“老杜，我真是很多謝你呀，要不是你逼人家嶽公子寫三篇，我還冇機遇親眼看到這三篇佳作的出世。我教習了十五年的詩詞歌賦，敢說在積年的讀《勸學》感文中，這三篇全數能夠進入前五！”

“還不是這位童生的詩文！”

這段時候，浮在半空中的“分”字文盤閃過幾次，大殿內其彆人也作出一些佳構文章，彆的三位教員分離在各處巡查品讀，隻要嶽恒這邊兩位教員的行動實在是過分變態，引發了很多人的重視。

但杜教員還是不肯意承認嶽恒的才調，他有些憤怒地說道：“戔戔幾個字，輪番利用，‘一寸工夫’在三首詩裡呈現了兩次，這豈不是有湊字數之懷疑？”

階前梧葉已秋聲。”

百分之一的汙文珠不能毀掉詩文，淡淡的汙墨霧氣隻能隔斷伏羲文盤的感到，但擋不住視野。

第三篇他籌辦的是宋朝聞名理學家朱熹的作品，但現在看起來環境不對，他不敢寫呀，萬一又扯入這位儒學理學大師的思惟，保不齊又會出甚麼幺蛾子，是不是換第四首替補之作？

看著四人談笑，杜教員哀思地發明，本身真的是甚麼都冇貫穿到！

一寸工夫不成輕。

“門生另有第三篇，現在能夠寫了嗎？”

“勸學之三？莫非剛纔他已寫出兩篇？”

“春草夢與梧葉秋聲，二者產生激烈對比，方纔還是賞心好看標美景，轉眼變成一片冷落，年複一年，少年變老年，人生就這麼一晃而過，轉頭來還想再學，已經晚矣，歎兮，悲兮！”

杜教員連連擦汗，以他的觀賞才氣，當然看得出來這首詩的亮點。

“還請大師稍安勿躁，等嶽恒作出第三篇，我等再共同點評賞析。”

眾目睽睽之下，嶽恒掙紮了一會兒，歎了口氣，還是決定用朱熹的文章。

看著這四位教員麵露憂色，一臉笑意，身材披髮著幽幽藍光，杜教員大驚失容，聲音中帶著顫抖：“你們這是共鳴了？可我如何冇感受……莫非我錯過了甚麼？”