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說好的週五下午一放學就一鬨而散呢？

“是，教員！”遊雨晨也毫不遊移地答覆。

課堂角落裡，一個男生小聲地對同桌說：“李子揚，你如何不找教員問題目去，你不是一下課就喜好找教員問題目的嗎？現在如何不去？”

他講起課來得心應手，而同窗們也聽得輕鬆悠然。

教員都走遠了，為甚麼課堂裡還冇一小我走呢？

“需求送你歸去嗎？”

與此同時，年青男教員的手也分開了本身的脈搏。

有的群情著教員，說這位教員如何對我們班的班長和她的同桌那麼熟諳，隨口就叫出了她們的名字，而有的卻說那有甚麼奇特，我們班長本來就是名流，好多教員都熟諳她好不好？至於她的同桌遊雨晨捎帶著熟諳了也不是甚麼奇特的事兒！

“好，同窗們，下課歇息一下，剛纔的課，有不懂的處所能夠來問我。”

明春穎和遊雨晨是下課的時候回到課堂的。

“不消！”明春穎道：“雨晨，感謝你！”

“噓！海子，小聲點兒……千萬不要讓教員聞聲！”

“切，你都全聽懂了，我豈不是更懂？哪次我不比你學得好？”

有的群情著課程，說化學課在這位教員的講授下，彷彿變得輕易了很多，教員的發言彷彿有甚麼魔力似的，稀裡胡塗得我就聽懂了，乃至都冇有用心走神！

但當時，她卻甚麼都冇想，就隨口承諾了。

期間，明春穎連番催促遊雨晨回課堂上課，但遊雨晨卻說甚麼好姐妹要有難同當，對峙陪著她。

課堂裡頓時熱烈起來。

兩人也進入課堂，清算好東西後，遊雨晨道：“班長，你現在感受如何樣了？”

就因為這個教員，天下就變了？

“張教員，聽您的課的確是一種享用……

耳邊傳來他體貼的話語：“明春穎同窗，現在感受如何樣了？”

此次在黌舍衛生室，一名熟諳的女大夫幫她做了查抄，體味她的環境後，非常驚奇，之前這類痛會持續好久，錐心砭骨，可此次卻好多了。

期間，他還停止了一番講堂互動，點名讓一些進入“癡迷”狀況的同窗起來答覆題目，這些同窗都答覆得很好，看來把握環境不錯。

遊雨晨也愣愣地站在課堂門口，心中奇特：一班甚麼時候在週五的下午學習熱忱也這麼高漲了？

兩人的對話很天然，張懷仁的號令隨口而出、不容置疑，而遊雨晨的答覆也是毫不遊移、判定果斷，彷彿教員說的話履行起來天經地義。