閆肖鋒：央視有一個節目讓我印象很深，就叫《高考》。它拍了一段你方纔說的阿誰景象，黌舍調集統統要高考的小孩的家長，給他們做思惟事情，說鬨膠葛的本年不要鬨了，兩口兒要鬨仳離的也今後推遲，彆壞了你們家大事。

郎鹹平：在中國做小孩真是最痛苦的事，他們太不幸了。我在香港中文大學是教大四的門生，我很喜好教本科生，不喜好教研討生，我感覺本科生特彆敬愛，特彆清純。大四畢業的時候，很多本地來的門生問我說，郎傳授，我爸爸媽媽但願我能夠先做一兩年齡，然後再回本地，你說我要不要聽他們的話？我說你不要聽他們的，他們懂甚麼？他們來香港念過書嗎？來美國念過書嗎？他們都是一廂甘心。遵循一個僵化的體製，把你們不竭推動“絞肉機”，這是父母親乾的事。父母親甚麼時候尊敬過你的誌願？說你不馳念也冇乾係。

王牧笛：權力的傲慢。

閆肖鋒：就是，多不幸，少一次就算放棄了本身的一次機遇。

王牧笛：黌舍做出如許的安排是有它本身的考慮，比如說分權，它是但願從教誨機構那邊拿到更多自主的權力來擴大招生。

郎鹹平：傳授更不成靠。另有先容信，另有小我的特彆表示，插手過甚麼社會活動，比如說你會不會打高爾夫球。如果你要考慮這些，那我能夠跟你講，你已經完整違背了教誨的根基原則，這是不公道的。請你想想看，寫的先容信你敢信賴嗎？在台灣不就產生過一次嘛，說班長能夠加分，成果一個班出十幾個班長。另有彆的才藝比賽你敢信賴嗎？比如說鋼琴十級。如果如許的話，都能夠會造假。並且這個更加滋長了這類天賦的不平等，因為小我簡曆豐富、社會經曆豐富的常常是那些家道比較好的，辦學的力量比較好，師資力量比較好的，我叨教你，誰能夠學鋼琴練到十級？必定是家道富有的人了。那其他的活動呢，必定都是家道富有的人更有上風。先容信誰會給你寫得好？你家裡有權有勢，校長當然給你寫好的先容信，這是必然的。是以如果走到第三步，需求靠非測驗成績以外、非奧數以外的標準來收門生的話，那就是不公允，就這麼簡樸。以是你方纔講的阿誰例子，你覺得是我們初創一個鼎新的新門路，錯了，這是一個敗北的開端。

郎鹹平：淩遲正法嘛。

王牧笛：所覺得甚麼會呈現高考以後門生撕書、扔書包的景象？宣泄嘛。