謝顯說：“這就是我們上課的體例，彆的夫子估計隻會本身說，然後門生點頭就好。雲夫子說，我們的設法纔是最首要的，以是課上根基上是我們說。”

然後又是一場苦戰，雲仲全在上麵聽著，偶爾用筆墨寫一下。

雲仲全說：“我的題目是民生，而非用何來征服外邦。為何反麵匈奴互市呢，匈奴有結實的牛羊馬，我們安朝糧食充盈，不遇大旱之年，便可將多餘的糧食和匈奴調換牛羊馬，兩邊百姓皆得益，糧食充盈了，除非匈奴中有不循分的，便不會來犯。

雲仲全此次開課的主題是民生，“談民生，起首就要說到民族，冇了民族談何民生。現在是我們漢人管理天下，但邊疆有匈奴來犯，邊陲又有波斯時不時過境，我們安朝多民族，民族之間摩擦不竭，但我說的的民生是隻全天下的民生，不但單隻我們漢人的民生。”

“莫非是商嗎？但是夫子，如果大師都行商了，誰去種田，不都捱餓了嗎？”有門生就問了。

這一節課比以往的都要長，趙子致和江明誠見地了這奇異的一課，門生和門生爭辯，門生還能和夫子爭辯，但彷彿挺風趣的。

從我到門生，那是一種至心的歎服。

“匈奴大多數是春季完善糧食，便來邊關搶，傷害了邊關的百姓。”趙子致如何會不體味。

“子致想尋求一治國之道。”

本來打的這個重視。

雲仲全把趙子致領到本身的外書房，泡了杯茶。

“夫子，照您這麼說，我們和匈奴和西藏的戰役好似都偶然義了，若不是用武力征服那又該用甚麼呢？”

江明誠也是個順勢而上的，“好，我就任你這個弟弟了。阿毅，你家書另有冇有了？”

第一個門生站起來了，“夫子，門生以為隻要在我朝境內的群眾纔是我朝百姓。匈奴向來是我朝的仇敵，我們隻要北抗匈奴，西拒吐魯番，南擋南蠻，便可護住中原，進而獲得民生。”

然後雲毅就站起來了，“武力征服當然好，但偶然候能夠不花一兵一卒為何要用武力呢？漢人是我朝百姓，藏人，滿人，也曾是我們的百姓，如若我朝強大，四方來朝，豈敢來犯？”

謝顯說：“嗯，這是風俗。夫子給我們上的第一課就是這個，門那邊也貼著佈告。”

“不成，民族太多，如果打下了，兵力民力皆有耗損，這便不是民生而是害民了！”第二個門生站起來講道。

最後還好被雲仲全拉回了民生題目上，“民生，的確是要吃飽穿暖，但你們曉得農家人一年才掙多少錢嗎？在坐出身農家的替我答覆一下。”