小木全然不睬會田義，隻一個勁兒地哭，哭得都快喘不過氣了。

“哦，好，感謝！我本來想下課後再送疇昔的。”

【大喜易講錯，大怒易失禮，大哀易失顏，大樂易觀察。】

“好的，教員曉得了，小木要找奶奶，對不對？小木不怕，奶奶就在黌舍，她是不是剛好有事出去啦？會不會是去洗手間了？奶奶必定頓時就返來！”

“大夫，總隨身照顧藥品麼？”

想到此，田義猛地一拍腦門。他失策了！

靈兒是天使綜合征患者，即便難過，也都是笑著，換言之，她笑著，不代表舒暢。她笑著，不代表冇有狀況！

“去吧，醫務室不遠。流著血，本身難受不說，孩子們看著，也不像回事兒啊！我在課堂呢，不消擔憂，你措置完再返來。”

“開學第一天，很多孩子都能夠有分離焦炙，小木隻是環境更嚴峻些。田教員，你手臂受傷，快去醫務室措置下吧。”

田義活了35年，第一次感遭到一上中午候竟過得如此慢。他更冇想到，前麵的時候，才叫難過。

唐淇冇有直接答覆，如有所思地說完，便抱著質料，轉成分開。

田義微微蹙眉，找不到題目的來源，也不好再停下，隻能持續上課。直到他回到講台上，縱覽課堂全域性時，這才發明題目地點，腦筋裡“轟”的一聲，心中驚呼：“完了，又出事了！”

見到課堂裡混亂的一片，小木奶奶從速衝上來，一把將小木抱在懷裡，連聲哄著。

第二節餬口數學課，內容未幾，田義教孩子們熟諳“1”。他用了豐富的教具，比如一隻鉛筆、一隻水彩筆、一本書、一頁紙、一個玩具、一張桌子、一把椅子等。

“你是班主任，任務重，但冇有人規定班主任必然要當銅牆鐵壁的超人。來，我幫你擦下消毒，再貼個創可貼。有些孩子能夠有嚴峻的分離焦炙，畢竟是開學第一天，親人一旦不在身邊，表示情勢就會狠惡。特彆是孤傲症兒童，他說不出來，就會偏執地用一個彆例抵擋。”

難怪，她會主動提到孩子的分離焦炙題目。

說著，田義想將小木攙扶起來，卻遭到了小木狠惡的抵擋，他坐在地上，抱著椅子，持續嚎啕大哭。

桌下的一灘水漬，已申明統統。

田義暗鬆口氣，重新看向孩子們。統統人都已在孫馨的構造、陪讀家長的幫襯下，重新坐好。一一掃過在坐家長，在與星星外婆對視的時候，他瞥見袁雪琴微微一笑，稍稍點頭點頭。