田義手中轉著筆，細細揣摩著，對本身的講課目標有了必然體味。但這段話很籠統，應當掌控如何的度、到底如何展開？他正想持續看下去，尋覓答案，可本日講課西席，黌舍餬口適應課教研組組長王家倫教員，已翻開多媒體課件，籌辦開講。

但是，出於專業本能，田義率先翻到第119頁——繪畫與手工課程標準。

此中，因為餬口語文、餬口數學、餬口適應三部分內容較多，且是普適性根本內容，即所謂的“主課”，在黌舍裡擔負班主任的西席，普通都要上這三門課，至於誰會擔負班主任，或甚麼時候能開端擔負，臨時是未知數。不過，但凡是西席崗，都有如許的機遇，以是教員們對這十部分內容，都必須體味，且除了本身的科任部分，對於前三部分，也需重點學習。

第一，要以學習活動體例分彆學習範疇，重視綜合性和切磋性。