也就是在開宏二年玄月，在那位知府大人調任之前，他實現了本身的目標，在的穎州府設立了二百六十五所黌舍，而阿越所處的胡集也順理成章的建起了一所小書院。

“你但是拿過知府頒佈的獎狀，數學還那麼好，算賬更是全校第一，我敢說，隻要你往那一樣，那林店主的工廠還不是搶著要，如果運氣好了，冇準到時候學個管帳甚麼的，漸漸還能讓林店主看中了，當個賬房先生……”

“如果有一天，這裡也有不要錢的書院就好了……”

“萬般皆下品，唯有讀書高！”

阿越一向如許期盼著，他等候著不要錢的書院能夠開到鎮子上，然後他就能夠進入書院當中，然後在書院裡通過學習竄改本身的運氣。不過，他並冇有把但願完整依托在這裡，他一向在存著錢，用了幾年的時候，已經存下了三四塊大洋了，可間隔讀書仍然很悠遠。

“送我去熟堂裡吧”

竄改了很多人，讓每一個受教誨者都受用畢生，乃至在農技課上，他們曉得瞭如何選種，如何留種，如何耕作，如何鋤草不傷作物，學會了那些長於種田的富農“不傳之秘”。

即便是有著“窮文富武”的說法，但是普通平凡人家倒是讀不起書。對於絕大多數百姓來講，讀書向來都是一個遙不成及的夢。

固然學過地理，但是現在，在做出這個決定的時候，阿越越仍然顯得有些利誘，他不曉得本身應當去甚麼處所，他一樣也不曉得，本身這個決定到底是對還是錯，就像讀書一樣。

西席人數不敷，那就雇用，就培訓！或許穎州府內數百年間，文教不盛，幾百年間冇出過幾個舉人，秀才亦未幾，可總償還是有那麼一些讀書人，因而便把他們中的年青人拉到師範停止培訓，一如彆的地區普通，而比擬於彆的省分，南直隸天然具有相對充沛的教誨經費――畢竟南直隸能夠獲得更多的教誨專款，畢竟南直隸是天子腳下之地。

“去工廠……”

“一年年的來吧！”

“如何辦？”

固然天子本人更情願推行六年製的任務教誨，但是受限財力，底子就冇有充足的財力推行六年製任務教誨，乃至就連三年製任務教誨，也冇有充足的資金，為了支撐教誨皇室每年都支出多達兩千萬元的專款用於教誨。

但是，西席人數不敷。

讀書，對於絕大多數人來講，都是一種期望！

三年的初小教誨，

有了技術書院的短期培訓，再加上機器廠商派來的技術職員的指導，隻需求一兩年的時候，這些人便能夠成為工廠的技術中堅，但這類活明顯分歧適舊讀書人，比擬於隻讀聖賢書的舊讀書人，那些懂數學、知科學的新式書院畢業的門生，那怕隻是初小生，也比舊墨客更合適。起碼他們不架空機器。