楊文斌接過來一看，他本身的教案就是筆墨論述式的，而歡暢波排長做的教案是表格加筆墨式的，看起來，更一目瞭然，便於操縱。

總結了我本身當排長的經曆和體味，我感遭到：排長固然職務不高，支出不高，但是，任務卻很嚴峻。

不像你們本科生，一畢業就是副連職排長，高職低配，乾了三四年排長以後能夠直接汲引為連長或者指導員，有捷徑啊！”

比如說，作為排長，必然要加強辦理。如果你排的兵士出了題目，那麼，排長就要起首付直接任務，輕則通報攻訐，重則遭到規律處罰。

想到這裡，楊文斌來到了二排，去找歡暢波排長。

以是，做排長的每一天，都是戰戰兢兢，如履薄冰，任務，重於泰山呐。”

因為，火炮炮身比較寬，再加上，路上的車比較多。他開著火炮，連軋了三輛車。最後，到了免費站，因為，因為履帶脫鉤了，才停下來。這件事兒影響很卑劣，連M國之音都報導了，編造出軍隊不從命帶領出來造反。下級帶領非常大怒，從政委、團長，營長、教誨員，連長、指導員，排長一擼到底，全數奪職，年底，措置改行啦！”

一樣是排長，都要乾滿三年，才氣汲引為副連。這個時候就有了比較。被歸入汲引工具的人，就得有過硬的軍事本質，有被下級承認的才氣。歸正都得有本身的特性，有本身的獨到之處。

多冤呢？但是冇有體例，他是排長，就得負這個任務。要說來由，平時教誨不到位，辦理不到位等等。”

楊文斌，聽了以後另有些不明白，就說：“能給我舉些例子嗎？甚麼叫保底啊？”

“舉栗子，就是把栗子舉起來。你看這裡有一隻糖炒栗子，把他舉起來，就是舉栗子啦。”歡暢波拿起桌子上紙袋裡的一隻栗子，剝開，舉起來放進了本身的嘴裡，同時又給楊文斌剝了一個。

因為兵士外出冇告假，排長也冇有及時把握他的行跡。排長遭到了團裡的措置。

和教員講授生用的教案一樣嗎？在黌舍的上課教案，楊文斌是輕車熟路。但是，軍事科目標講課教案，卻冇有寫過？

最難帶的是那種鄉村兵。他就是想出來當幾年兵，見地一來世麵。也不需求安排事情。也冇有甚麼太高的期望。檔案時多裝幾個處罰，對他們來講無所謂。這類兵是最難帶的。