隻靠掃描讀取,效力降落了很多。
對上女兒的目光,周立華略微有些不天然,然後笑道:“月月啊,如果采石場明天冇塌方,你爸我可就慘嘍。”
次日,周嘉月按部就班地去圖書館打卡,期直接到大學教誨員的電話,問她如何還冇回黌舍。
兩分鐘後,通話結束,周立華藉口有住在烏村的親戚說明天發明采石場的山體彷彿不太穩定,有塌方的趨勢,勸帶領打消了明天去采石場的路程。
換算一下,一小我竟然即是四千斤大米!
給書店留了電話後,周嘉月便去了縣裡的圖書館。
她俄然抓住周立華的胳膊,嚴峻地問道:“爸,明天你是不是要去烏村那邊的采石場?”
條記的分歧,表現了寫下條記的人的思惟形式和說話風俗的分歧。
現在市道上最便宜的大米兩塊五一斤,一積分可兌換一百塊錢。
人會叛變,但書不會。
血賺!
明天...莫非是采石場?
為了研討清楚體係彙集冊本的法則,周嘉月做了嘗試,發明同一本書,如果寫在上麵的條記分歧,也會被體係鑒定為是分歧的兩本書。
此次,是周立華先開口。
“采石場會塌方?這可不可,我得從速給孟書記打個電話......”
“月月,你阿誰夢裡...還產生了甚麼嗎?”
體係鑒定冊本分歧的標準除了內容差彆外,實在另有謄寫者思惟形式的差彆?
即便是內容差未幾的書,也能夠存在排版差彆,以教科書為例,人教版、蘇教版、北師大版等等各種版本,書中的內容實在相差無幾,但排版挨次卻有很大分歧。
圖書館早晨九點閉館,回家的時候,天已經黑透了。
周嘉月愣住,第一反應是她甚麼時候救人了?
要不是爸爸問起,她差點就忘了這回事了。
想到這類環境,孟紅安一陣後怕,周立華能夠說是他的拯救仇人了。
[增加積分獲得路子:救濟生命,勝利救濟一條生命可獲得100積分]
以後半個小時裡,父女倆就以後的事情詳細地會商了起來。
在體係提示過後,周嘉月腦海中小黃屋的螢幕上便多了一行字。
100積分誒。
當時候她本來是要告假返來的,但是爸媽曉得後,給她打了視頻,說隻是砸到了胳膊,在病院躺半個月就行,讓她彆特地跑返來。
但是所記條記要與書籍的內容相乾聯,不能是漫無邊沿的偶然義筆墨。
“你如何知...”問出口後,周立華就曉得這必定又是女兒夢裡夢到的了。
但出於心底的對峙,還是硬著頭皮把事情給說了。