在這個粗陋的校園裡，最暖和的力量來自於個人。不管是輪番生火，還是共同保護煤爐普通運作，柳琦鎏和他的門生們都在困難中相互支撐，共同取暖。跟著時候流逝，這些艱苦的夏季校園餬口成為了柳琦鎏和他同窗們共同的影象。它們見證了阿誰期間鄉村塾校的餬口，也見證了孩子們在窘境中生長的力量。

練習並不輕鬆。孩子們穿戴厚重的棉衣，撥出的熱氣在酷寒的氛圍中凝成了白霧。固然手指凍得生硬，但他們的行動卻越來越整齊齊截，每一次踏步、每一個回身都凝集著團隊的默契與儘力。“麗麗，你的法度再穩一點。”“小華，重視節拍！”隊員們相互提示，相互攙扶。

時候來到了十一月尾十仲春初，氣候已經更加酷寒，但校園裡那嚴峻而熱烈的學習氛圍卻涓滴未減。就在如許的氛圍中，黌舍俄然宣佈要停止一場全校各班級的體操行列比賽。這個動靜如同一顆投入安靜湖麵的石子，刹時激起千層浪，讓本來就繁忙的同窗們又增加了一份新的壓力和等候。這不但是一場揭示門生精力風采的比賽，更是一次連合與毅力的磨練。

李曉燕家離黌舍最遠，每天早上她都要比其他孩子早解纜半小時。“媽媽，我走了。”她輕聲向還在繁忙的母親告彆，披上厚厚的棉襖，拿起手電筒，果斷地踏削髮門。為了不早退，她常常在天剛矇矇亮時就上路了，依托動手電筒微小的光芒前行。弟弟mm還小，父母忙於農活，是以這份任務落在了她的肩上。固然辛苦，但每次看到同窗們的笑容和暖和的課堂，她就感覺這統統都是值得的。

體育課和其他戶外活動在夏季變得格外貴重。因為氣候酷寒，很多活動不得不減少或改成室內停止。但是，孩子們的生機並未減弱。“看誰跳繩最多！”趙小華髮起，幾個孩子立即呼應，在走廊上歡暢地跳了起來。他們在課堂裡玩簡樸的遊戲，或者在走廊上跳繩，以保持身材的生機。趙小華和幾個好朋友發明瞭一種新的遊戲——“火爐接力”。“小華，該你了！”輪到的同窗鎮靜地喊道。他們輪番跑到火爐邊取熱水瓶，然後快速返回坐位通報給下一小我。這個遊戲不但熬煉了體能，也促進了相互之間的默契。

跟著音樂的響起，體操行列比賽正式開端。孩子們的行動整齊而有力，每一個行動都像是夏季裡的一束陽光，暖和而敞亮。他們用身材的說話報告著團隊的故事，用整齊的行列揭示著個人的力量。