她拿著劉教員寫給她的時勢要點，再去市內裡的新華書店把那些書又買了一套。

他俄然想起來：“你冇提，我還冇重視，這幾個月你在政治這科的測驗裡，丟分的彷彿確切都是時勢題。”他迷惑地問，“你之前都是考滿分的，如何……”

劉教員這才難堪地把它又塞進她包裡，同時眼裡儘是瞭然：難怪成績退步了，本來是玩物喪誌啊……

看他定時候挨次順列時勢，寫字的手完整不帶停頓，簡悅懿更吃驚了，這顯現他在這方麵必定是下足了苦功的。

劉教員也是如此。

她拎著用牛皮紙包裹好的桃酥遞給劉教員，目光在小單間裡晃了一圈，看到老舊的書桌上擺放著一本翻開的書籍，不由笑問：“劉教員也在學習？”

天呐！豪傑不都是特彆愛麵子的嗎？她如何如許？

“小懿，另有這個這個……”

因而簡悅懿的班上就呈現了一件奇特的事情，教政治的劉教員幾次過來跟當門生的簡悅懿就教數學題目。偶然候，他就教完還是不太明白，就乾脆找來凳子坐在她中間持續解題，解一步就問幾句。

以是，當她剛穿越到這本書裡來的時候，曉得全市大旱，起首想的，就是撫心自問：我有冇有單獨處理這個題目的知識和才氣？

“你們冇看到我也需求時候學習嗎？有不懂的，不是該去找教員問嗎？”她問。

冇有。

她獵奇地問：“我為甚麼要幫你解題？我又不是教員。”

“桃酥。專門買來感激劉教員的經心教誨的。”

不是他大驚小怪，隻是作為挽救全市於水災當中的小豪傑，給人的感受必定是“她知識儲備很多強大，才氣做到這件事啊”！並且她在黌舍裡不管是單位測試，還是期中期末考，幾近也都是門門滿分，除了……

劉教員等高考機遇已經等了十一年了。聽她說到市教誨局的集會，頓時兩眼放光！滿口承諾道：“好！”內心感慨，救災小豪傑公然與眾分歧啊，連市構造都能去得！

“……”

“……”

門生們都驚奇得不可。

因為換芯子了……

簡悅懿也有點驚奇，她能買對教輔書，那是因為她曾經見過幾個省規複高考當年的試題。以是對考題大抵有一個體味，曉得測驗時有能夠會出哪些知識點的題。

論語曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

隻是他本身也要插手高考，不免比其他教員更加辛苦。其他教員在門生們做題時，還能略微歇息一下，但劉教員卻隻能充分操縱這些碎片化的時候來複習。