對於三山中學的大多數門生來講，所謂的中考複習不過乎以上麵幾個流程。平時當真聽懂每一節課，把握每一個知識點，都是給“圖書室”中增加新“圖書”的過程。到了複習階段，要對統統的知識點重新清算，建立知識體係，那就是對“冊本”編號檢錄的過程。而不竭地做題目，那就是幾次地查詢和取用“冊本”的過程，直到熟能生巧。至於從多個角度來聯絡知識點，一題多解，變式利用，那就是建立多種檢索的體例，到時候即便記不起某種檢索體例，也能夠換另一種嚐嚐。

修煉改良了修士體內資訊活動的通道，讓他們靈識中的資訊得以高速、順暢地互動，他們對於資訊的彙集和提取才氣，天然隨之加強，學習效應也就進步了。

前一階段，紅顏動員精英五班同窗搞修煉，並不是荒廢學業，而是“磨刀不誤砍柴工”。究竟也表白，這類技術改革帶來的好處，遠不是淺顯的勤奮所能對比的，可惜的是此事半途而廢。

這類征象實在就是潛認識中某個影象的激起，激起的前提就是場景刺激。但這類臨時性的影象激起，普通都是恍惚並且不穩定的，冇法從中提取切當的影象資訊，最多隻能帶回某些特定的情感或靈感。

普通來講，人在復甦時的顯認識活動，會壓抑潛認識資訊的提取，以是人冇法復甦地記起先人或者宿世的影象，最多隻能有個恍惚的印象。比如，或人到了某個向來冇去過的處所，卻俄然感覺這個處所很熟諳，彷彿之前來過這兒。這類心機環境法語叫“jamaisvu”，譯作“似曾瞭解”或“幻覺影象”，據調查有三分之二成年人起碼經曆過一次該征象。

當人的顯認識活動逐步減退時，潛認識中的資訊纔會悄悄地冒出來，但大多仍然是影象的碎片，時空倒置，混亂無章，並且胡亂地嫁接在一起，做夢就是如此。

比如，在儘能夠多、儘能夠完整地彙集好書的前提下，還對內裡的冊本停止分類清算，給每一本書編號，做好編號與位置對應的檢索表。同時，還要常常地查詢、取用，做到熟能生巧，按照書名編號能快速地找到它的位置。彆的，還能夠建立多種檢索的體例，就如從字典裡查一個漢字，既能夠用拚音查，又能夠用部首筆劃查，還能夠用四角號碼查等等。

紅顏不曉得，翻開那扇埋冇的大門後，迎來的會是甚麼。但不管是“猛虎”，還是“大聰明”，但他都無所害怕。