本來講座已經結束了。

在後半場曲目賞識的時候，暖暖興趣勃勃地拿出五線譜本，並在上麵記下從腦海中不竭迸發而出的音符，五線譜上的音符越來越多，很快就鋪滿了一頁、兩頁，在第三頁的時候終究收了尾。

隻可惜，就算有樂器在身邊，暖暖也冇法把方纔記錄下的曲子用它們表示出來，她隻無能瞪眼，因為她隻上過幾天的鋼琴速成班。

一場講座，暖暖受益匪淺。

暖暖大汗，“但是……”她想儘快回家把新曲製作出來。

暖暖一會兒把某些聽起來不是很順的處所改通暢，一會兒又把能夠變得更動聽的處所換成更合適的，未幾時。本來看起來很清爽的三頁五線譜就變得龐大繁亂，因而她又遵循點竄好的最新版本重新謄寫了一遍。

講座終究停止到了最後一個環節，那便是門生髮問環節。

如果暖暖的設法被現在正在講台上做曲子賞析的作曲家曉得，必然會為她的不爭氣不長進痛罵她一頓吧，畢竟在老一輩人的心目中，音樂還是需求用樂器來揭示出來。

暖暖在腦內完美歌詞，不曉得過了多久，學姐俄然開口：“小學妹，之前在課堂裡，我好想看到你往包裡塞了幾張樂譜，你方纔哼的曲子就就那樂譜上的嗎？”

暖暖迷含混糊地展開眼，很快便看到了站在她身側的學姐，“學姐，你如何在這裡？”

暖暖主修歌曲演唱，因為她很神馳成為李承宣那樣的創作型歌手，以是她也冇有健忘學習作曲。

就如許改改寫寫循環了好幾遍，終究，暖暖改出了一個讓她非常對勁的曲子。

初稿都是青澀的青蘋果。

此次的講座，黌舍聘請了非常聞名的作曲家，是以除了本係的門生以外，還來了很多跟暖暖一樣旁聽的人。

因為這個時候普通不會呈現一些具有營養代價的題目，暖暖便對著五線譜上的音符發楞，呆著呆著這首她方纔記錄的曲子便閃現在了她的腦海中，而她的耳邊也彷彿垂垂響起了她等候中的音樂。

“愛死你了小學妹。”學姐站起家，隔著一張桌子給了暖暖一個擁抱。(未完待續)

想到就做，暖暖有一下冇一下地點著腳根打拍子，垂垂地她還輕聲地把曲子給哼唱了出來。

學姐一點一點地看著五線譜，越看她的眼睛越亮，最後她緊緊地抓著樂譜要求道：“小學妹，待會兒我上去彈鋼琴，這首曲子我能夠彈嗎？”

坐在暖暖劈麵的學姐，是除了暖暖本身以外第一個聽到這首曲子的人，就算隻是哼唱，她也很快便在沉醉了出來。