張易要貼合講授主旨和任務，讓本身的課不但活潑，並且言之有物才行。

客歲還是太生嫩了，講課片麵重視戰役的運營，目光聚焦在戰役本身了，對於期間背景，以及戰役的產生啟事，影響態勢，觸及很少，這講的不是戰役史，隻能算戰例闡發了。

寫完了看看也冇有甚麼好研討的了，就又拿出《孫子兵法》，一樣在本來的條記旁，增加上新的感悟，這是很消磨光陰的，卻被張易用來和修煉同時停止。

這些鋼筆字是魏體，字體很小，筆劃鬆散，樸厚靈動，固然謄寫在冊頁的邊框上，卻篇幅工緻清楚，讓人賞心好看。

黃主任出去時，張易已經站起來了，成果黃主任一站大半個小時，張易也就一向站著，擺正位置後，這是起碼的規矩，但是冇有白閒著，是拿了本書站在太陽上麵。

既然做了，那就要做好。

黃主任翻完書，心念一轉，說道：“張教員喜好看這些古籍，上麵的這些註釋很不錯。另有這個字寫得太標緻了，之前真冇有重視，唉，現在都是電腦打字了，真冇有幾個門生練書法了。”

既然決定在政校持續教書，多上幾節課也無所謂，哪天想走了，直接辭職就行了。

有了合法事情，張易也不玩找茬了，花了幾天時候，把戰役史講義重新清算了一下，刪掉大部分戰術闡發，隻做簡樸先容，加上了很多背景闡發內容。

這是張易讀書的風俗，喜好順手寫下本身的感悟。

第二天一早，張易跑到山腳時，唐茹已經到了。兩人冇有廢話，拿起劍就開端對練。一遍練完，張易又教她兩個招式，等唐茹略微熟諳一下，就揉進了對練中，招式多了，挑選就多了，唐茹打擊的更加流利。

然後，留下備課表就走了。

戰役史備課條記是現成的，提及來是還能用。教汗青的就是這點好，汗青不會變，換一茬門生能夠教一樣的內容。

半個月後，張易正在讀書修煉，教務處黃主任出去，安插這個學期的備課內容，看到張易正在看書，桌子上還擺著幾本，看品相，就曉得是剛買的新書，前麵書架上，另有很多新買的書，心中不由產生欣喜。

張易現在重新修煉，築基以上，一點都不體味，今後也冇有人印證了，是以找了很多道家文籍來觀賞體味。

張易在大學開過武館，教過上千學員，還冇有人學得這麼快的。學員仿照快，教起來確切輕鬆，張易不免就越指導越多，到最後已經不範圍於劍法了，美滿是實戰路數的指導。