“醫學博士並不是一個懂醫術的技術工。doctor這個詞彙有兩重意義，一是大夫，二是博士。為甚麼學習醫學的門生必須在拿到學士學位以後才氣夠申請攻讀？啟事是醫門生是在人體上合作操縱的職業。因為我們在活的人體上操縱，以是我們向來都不能隻在技術層麵思慮。此中最為首要的一點，就是與患者的相同。大夫與患者之間的相同，能夠加深兩個好處個人之間的相互瞭解。一樣，這類交換，也就意味著大夫必須具有相稱程度的交換技能。在此背景下，美國醫學院校結合會2012年2月對醫門生退學測驗(mcat)的內容停止了一次大調劑。醫學院在教誨醫門生時，都會開設心機和品德操守課程，這些課程要肄業生們在將來當大夫時，起首要體貼的是病民氣機，而不是病情。近年來，美國給統統醫門生都增加了社會學和行動學等方麵的課程，比方有效節製負麵情感、聆聽患者的傾訴以及解讀肢體說話，從而更好促進醫患之間的瞭解。此中，‘病人的權力’是你們必學的內容，它規定得很細，奉告醫務職員必須尊沉痾人的挑選……”吉莉安.雅各布斯的講授讓秦川遭到了很多的開導。

秦川點點頭：“你說得很對。”秦川曉得史派西的意義，不過他也冇有過量的辯白。

秦川也發明約翰霍普金斯醫學院的傳授予海內醫學院的傳授有些不大一樣。海內的傳授更多的精力放在病院，因為他們從病院獲得的回報要遠高於黌舍。而這裡的傳授對講授極其正視。而不會像海內普通，找一個研討生來代替他的課程。在這裡，一堂課除了傳授以外，另有起碼兩個助教。講授質量天然高出很多。上課的門生學習主動性也比海內的門生要高一些。玩手機的門生還真是未幾。

秦川本來覺得到這裡來，隻是尋覓一個溫馨的角落，能夠讓他加快速率學習【天賦名醫】體係中的醫學知識。但是現在看來，這一次還真是來對了。他對於大夫這個職業的瞭解已經產生了竄改。醫術並不能夠處理統統的題目。

“我之前有過好幾其中國同窗。他們學習都非常勤奮。向來不逃課，可不像你。第一天就翹課了。”史派克笑道。

一回到租住的處所。秦川當即關上了房門，將揹包往客堂地沙發上一扔。當即進入了書房。秦川在這裡租住的處所還是非常溫馨的。畢竟他跟普通的海內留門生不一樣。秦川已經喲了充足的經濟氣力，天然不成能像海內的淺顯留門生那麼貧寒。並且一個比較獨立的餬口環境，也更無益於秦川的學習。秦川可不肯意本身在【天賦名醫】體係學習的時候被人打攪。