半晌以後，陳教員把講義“啪”的拍在了講台上，怒聲道：“劉放！你的思惟很有題目！碰到犯警分子的時候我們如何能夠畏縮呢？如果每小我都像你這麼思慮題目，此後當你碰到傷害的時候，誰來幫忙你啊？！”

陳教員聽到這話刹時傻眼，她冇想到劉放竟然會說出這類話。很快的，陳教員就暴露了似笑非笑的神采：“那麼遵循你的意義，這位壯烈捐軀的李取信同窗應當如何挑選呢？”

陳教員暴露了獵奇的神采：“你在思慮甚麼題目？”

“哦？你真的在聽課嗎？”

劉放早就考慮過這個題目了，他立馬答覆：“我感覺他應當起首確保本身的安然，然後能夠挑選報警，或者尋求其彆人的幫忙，如許一來他就不會碰到傷害了，最起碼……最起碼他不會被暴徒給殺死……”

數學課結束後是思惟品德課，這個課程的講授事情是由班主任陳教員兼任的，陳教員在備課的時候較著下過工夫，課程一開端，她就給門生們報告了一個關於少年兒童為了保護公理而勇鬥暴徒，最後壯烈捐軀的故事。

“那你能把教員剛纔講的內容反覆一遍嗎？”

辦公室裡，陳教員一邊喝茶一邊跟其他教員談天，聊了冇幾句，數學教員走了出去，陳教員熱忱的跟胡教員打號召：“老胡，明天的第一節課上得還順利吧？”

“同窗們！這是一種很傷害的思惟！大師千萬不要信賴這些大話！碰到好人的時候，我們就應當英勇的站出來！哪怕為此捐軀，那也死得名譽！劉放！從現在開端一向到這節課結束，你都給我站著聽課！”

全班五十一名同窗除了劉放以外，全都血氣上湧，大師的神采因為衝動而變得潮紅，唯獨隻要劉放雙手托著下巴端坐不動，看上去他彷彿在思慮甚麼題目，。

劉放聽到這話先是一愣，隨即像隻受了驚的兔子從本身的坐位上彈了起來，用迷惑的眼神看著陳教員，看他那神采，彷彿不明白陳教員為甚麼會俄然找上本身。

麵對著陳教員的痛斥，劉放把腦袋垂得更低了，他不敢辯論，隻能在內心叫屈：我又冇說碰到好人要畏縮啊，李取信能夠跑去報警，或者大聲呼救，如許他就不會被殺了，莫非好人搶走的東西抵得上一條性命嗎？

胡教員說到這裡腦海裡俄然想起了劉放，貳心中暗想：如果冇有劉放的話，那就更加順利了，這孩子還真是讓人驚奇，這麼小的年紀，竟然曉得那麼多，連甚麼是常理都曉得呢。