陳教員思慮了一下說話，這纔開口：“劉放，你已經在圖書室待了好幾天了，不知你看得如何樣了？”

這個時候翻書聲已經消逝，陳教員也不諱飾，直接開口：“劉放，你過來一下。”

一些人感覺劉放是個不安寧身分，為了確保講授環境的安然，有人發起把這個神經病趕出校園，以免他俄然暴起傷人。

陳教員如蒙大赦：“好好好，你接著看吧，下午放學的時候，教員再來找你。”

劉放揚了揚下巴，平生第一次在教員麵前暴露了高傲的神采：“我的影象力非常好，不管是甚麼書，隻要我掃一眼，就能緊緊地記著。”

陳教員的神采變成了錯愕：“你真能看清楚？”

幸虧劉放曾經的班主任陳教員在這個時候站了出來，因為慚愧，陳教員不斷地替劉放說好話，在她的幫忙下，劉放終究冇有被擯除出校園。

最後的時候，劉放挑選月朔年級作為偷聽的工具，隨後是初二年級、初三年級、高一年級……過了兩個多月，他來到了高三年級的課堂外，豎著耳朵偷聽教員講課。

即便如此，糧食仍然不敷吃，鄉當局每個月下發的十幾塊救濟金起不到太大的感化，劉放現在要去的是十幾裡外的鄰村，那邊的野菜長勢暢旺，能夠減緩一下他麵對的糧食完善題目。

劉放家裡的存糧早就吃光了，為了儲存，他去收割後的稻田裡撿拾過稻穗、去打穀場打掃過村民不謹慎散落的穀粒、去山坡田埂發掘過野菜。

“好的教員，我這就過來。”

陳教員越想越感覺胡教員的話很有事理，她點點頭：“好，我這就去圖書室找他。”

下午放學後，陳教員踐約來到了圖書室，劉放緊趕慢趕，終究把這裡的書全都給背了下來。

落日的餘暉下，劉放邁著輕鬆地法度朝本身的新家走去，這幾天的支出讓他的知識儲量達到了一個駭人的境地，他現在需求做的就是把這些背下來的內容完整消化接收。

如果陳教員停止考證的話，她就會曉得劉放並未扯謊，可惜的是她並冇有如許做，而是通過本身的主觀臆斷，給劉放貼上了神經病的標簽，不曉得她曉得真相後，會作何感觸？

再過幾天就是農曆春節，但劉放卻冇有涓滴過節的意義，一向都在猖獗自學的他乃至都不記得明天是幾月幾號。

陳教員咳嗽了一聲，走進了圖書室。

劉放接連幾天都在背誦這些書籍上的內容，時候長了，他的影象力逐步變得更加短長，之前他還需求間歇性的停下來梳理一下看到的內容，現在卻不一樣，他真的隻需求稍稍掃視一眼，就能把掃過的內容涓滴不差的記著，這份刁悍的影象力絕對是當之無愧的天下第一，並且把第二名甩開不曉得多少條街！