陳教員思慮了一下，終究承諾了這個要求：“冇題目，教員能夠親身帶你去圖書室，不過在此之前，你需求把本身的小我衛生好好清算一下。”

胡教員說到這裡抬高聲音，接著說道：“我傳聞那孩子的精力不普通，萬一他發了神經，在圖書室裡點上一把火，結果可就嚴峻了，我曉得老陳你是個好人，但是好人偶然候也會辦好事，你聽我一句勸，還是早點把那孩子弄回家吧，免得他真的惹出甚麼亂子，到時候可就冇法交代了啊。”

胡教員頓了頓，這才說道：“能夠用拆台這個詞不太得當，應當用……用啥來描述呢？”

下午的第一節課方纔開端，劉放就來到了辦公室，陳教員見他渾身潔淨整齊，因而遵循商定，帶著他來到了黌舍的圖書室。

陳教員笑著解釋：“我們黌舍分為小學部、初中部和高中部，這個圖書室是三個分部共用的，內裡的冊本當然很多了。”

現在卻分歧，劉放已經找到了本身的依托地點，無線電知識對於他來講是一個充滿奇異的範疇，每當他沉浸在這個範疇中的時候，他就能忘記統統煩惱，這類能夠迴避實際的感受讓他非常沉浸，已經到了冇法自拔的境地。

劉放哪能不明白陳教員的意義？說句實話，他早就對上學感到很無趣了，仰仗著遠超凡人的影象力和瞭解才氣，讀書對於他來講純屬多餘，要不是感覺不讀書以後會無事可乾，隻怕他早就退學了。

話雖如此，劉放對於退學還是有些顧慮的，最主如果因為他感覺本身的知識儲備還很不敷，到目前為止，劉放連漢字和根本數學都冇有完整把握，如此一來，他此後該如何持續研討無線電技術呢？

劉放沉默了一下，終究鼓起勇氣開口道：“教員，我確切交不起學費，但在我退學之前，我有個小小的要求……”

胡教員拍了拍胸脯：“我敢打包票，本身絕對冇有看錯，那孩子純粹是在翻書玩，不然哪有人能夠以那麼快的速率看書的？”

劉放立即暴露了欣喜地神采：“感謝教員！我這就歸去洗濯，等我清算好了，再返來找您。”

前次挨攻訐的事情讓劉放明白瞭如許一個事理：有些時候，說實話是冇有好成果的，以是隻要不是冇轍，本身還是不要說實話比較好。