劉放說話間拿出藏在背後的一本極新的冊本，這本書很厚，李主任一眼就認了出來，這是被他剛纔拋棄的那本英文版計算機課本。

“計算機的晶片內裡有很多藐小的晶體管，對計算機收回指令後，這些晶體管就會遵循指令不斷地開和關，讓電流在晶片的內部通過分歧的通道，每個通道都代表著分歧的指令，藉此就能得出呼應的成果，通過這類體例，完成了對邏輯法度的運算過程，真的獵奇異啊！”

張校長把汽水放在地上，伸手從紙箱子裡拿起一本課本翻看起來，很快他就哭笑不得道：“法國人真草率，竟然把課本給弄錯了，看來我們隻能費錢采辦新課本了。”

回到家後，劉放把車子鎖在了大樹上，隨後他翻開房門，在床上翻找起來。

顛末半個鐘頭的忙活，教員們總算是把計算機全都搬進了黌舍，李主任出來還車的時候，從口袋裡取出了五塊錢遞向劉放：“小朋友，遲誤了你這麼長的時候，真是不美意義，這些錢就當作是給你的賠償吧。”

劉放方纔插手天下無線電愛好者協會的時候，曾經接管到非常奧秘的摩爾斯電碼，他還覺得這是顛末間諜加密的資訊，花了一番工夫，劉放把摩爾斯電碼的內容破解了出來，成果顯現的全都是混亂無章的字母和標記。

但是因為貧乏相乾資訊，劉放終究冇能破解出本身能夠看懂的內容，這還是他有生以來第一次失利，以是他對此耿耿於懷，一不足暇的時候，他就會把功課本拿出來停止研討。

被李主任拋棄的這本書滑落到了劉放麵前，其他教員見狀也懶得去撿，很明顯，他們的觀點跟李主任是一樣的，都以為這些課本是廢料。

“李主任，你乾嗎把書給扔了啊？”

劉放有個非常明顯的弊端，那就是冇人的時候很喜好自言自語，這也很好瞭解，他單獨一人餬口，有些話隻能本身跟本身說，悠長下來，因而就構成瞭如許的弊端。

劉放一臉高興的點點頭，他把課本裝進挎包，又把保溫箱搬到車子上，然後騎著三輪車飛速的分開了。

李校長所說的集合措置，是指把燒燬的冊本賣給成品回收站，李主任點點頭，“恩，也隻能如許了。”

張校長已經喝完了汽水，為了犒勞幫手搬運的教員，他還特地買了一箱抱了過來，瞥見李主任扔書的行動，張校長不由暴露了驚奇的神采。

固然那些中學英語教員看不懂英文版的計算機課本，但對於劉放來講，瀏覽起來卻冇有任何難度，他說完話後開端當真的翻看這本課本，一邊看他還一邊喃喃自語：