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葉淩眼睛一亮：“這個主張好！我們頓時行動，調集孩子們一起，既能夠讓他們從災害的暗影中走出來，又能為規複課程做籌辦。”

在這場與災害的較量中，葉淩和團隊成員們仰仗著果斷的信心、團隊的凝集力以及音樂的力量，勝利地帶領孩子們和村民們走出了窘境。他們曉得，將來還會有更多的應戰等候著他們，但隻要他們死守音樂醫治的初心，就必然能在這片偏僻的地盤上，為特彆兒童締造更誇姣的將來，讓音樂的光芒照亮每一個角落

李潔走到葉淩身邊，果斷地說：“對，我們一起麵對。我這就聯絡之前支撐我們的慈悲機構和愛心人士，看看能不能爭奪到一些告搶救濟物質和資金，幫忙村民和孩子們度過難關。”

葉淩笑著摸了摸他的頭：“你做得太棒了！這個竹筒鼓必然會在我們的音樂講堂上闡揚高文用。”

因而，葉淩和李潔與本地當部分分獲得聯絡，詳細彙報了村莊的受災環境以及音樂醫治項目麵對的困難。當部分分高度正視，敏捷構造了工程隊，投入到門路修複事情中。同時，團隊成員們操縱有限的收集資本，在交際媒體上公佈了村莊受災和音樂醫治項目規複的環境，引發了遍及存眷。一些音樂教誨專家通過線上集會的體例，為團隊成員供應講授指導和建議，很多誌願者也表示情願在門路修複後，前來援助音樂醫治項目。

“卡洛斯，這些樂器大多破壞了，短時候內我們很難籌集到充足的資金采辦新的。但音樂醫治不能間斷，我們得想想體例。” 葉淩看著被大水浸泡得臉孔全非的樂器，眉頭舒展。

卡洛斯撿起一把斷了弦的吉他，深思半晌後說：“葉教員，我有個設法。我們能夠操縱村裡現有的質料，製作一些簡易樂器。比如用竹筒、木板、繩索等，說不定能做出一些有特性的樂器，還能讓孩子們參與製作過程，激起他們的興趣。”

團隊成員們敏捷行動起來，他們分組前去村民家中，幫忙受災大眾轉移物質，安撫他們的情感。葉淩和卡洛斯則來到黌舍，檢察樂器和講授設施的破壞環境，思慮如安在有限的前提下規複音樂講授。

“葉教員，這下可如何辦？大水把我們的統統都毀了，孩子們方纔建立起來的信心，會不會又被這場災害打倒？” 小李心急如焚，看著一片狼籍的黌舍，聲音中帶著一絲顫抖。