“既然知是錯，卻又為何要犯？”

“孩子，娘曉得你懂事，但是這孩子要生下來後，對你倒是很不公允。”

“我們現在有了一帆了，還在生個孩子乾甚麼？”

“話雖如此，但是為孃的怎能將你對勁不宜的財產交於彆人。”

夏一帆模糊的猜想到是周詠絮有了身孕，他們伉儷倆人在會商孩子是不是要生下來。他曉得這件事情他們佳耦在冇決定好之前是不會跟本身說的，但是夏一帆感覺如果家裡能有個弟弟或者mm的話會更好，以是他開端主動提起了這個話題。

“門生謝先生誇獎，今後還要靠先生多多教誨。”

“先生放心，弟子說話算話。”

“那就好，你的學習情款老夫已從文遠處獲得體味，聽他說，你的影象力極好？”

“嗯，背誦的一字不差，非常不錯，隻不知你是否解其意？”

“回先生話，小子曉得是因為之前的一個月冇來上學的原因，這是小子的錯誤，小子認罰。”

“好，很好，你體味的非常透辟，並且很多處所都有你本身獨到的觀點，無怪乎那麼多人在為老夫麵前誇獎你。”

“皇天之不純命兮，何百姓之震愆？民離散而相失兮，方仲春而東遷。去故裡而就遠兮，遵江夏以逃亡。出國門而軫懷兮，甲之朝吾以行…………”

“爹，孃親，你們剛纔說的話我在屋外的時候聞聲了，我先表個態，我非常但願有個弟弟或者mm。”

“都說有備無患，我跟孩子先把這些事情說開以後，才氣放心的懷胎生子。”

“弟子背一遍比來正在學的《九章》中的此中一篇吧為證吧，至於篇幅由先生來挑選。”

對於這類一教就懂，一學就會的門生王詠誌是第一次碰到。他暗自感覺本身冇有白來這太乙宮村，能碰上如許的門生真的能讓一個為人師表者獲得最大的滿足感。

“孃親，我曉得您是怕再生個孩子出來會減少對我的關愛，怕引發我不高興，但是您如許想是不對的，您感覺我會是那種氣度侷促的人嗎？這回我果斷的站在父親這邊，我們家本來就人丁薄弱，彆說生一個，您就是再生個十個八個的纔好。”

“先生且聽弟子道來，《哀郢》一篇出自先賢屈原公所做，此篇文章所用的是倒敘法，先從九年前秦軍打擊楚國之時本身被放逐，隨逃亡百姓一起東行的環境寫起，到前麵才抒寫作詩當時的表情。這就使墨客被放以來銘心難忘的那一幅幅悲慘畫麵，一幕幕奪民氣魄、摧人肝肺的景象，獲得凸起的表示。”