知識分子們如果不能以天下觀的改革來鞭策本身的思惟程度和政治憬悟的進步，不但跟不上期間進步的腳步，適應不了社會主義社會的實際的需求，反而還很輕易地成為修改主義者的喉舌和虎倀。

農科院和農學院的科技職員們，通過紮根田間地頭。挽起褲腿兩腳泥地與農夫們至心腸交朋友，不但推出了一個接著一個的優良改進種類，科技職員們還量身定做地為掉隊的群眾公社或是出產隊設想生長打算，引領和幫忙他們培養適合的經濟作物，直接促進了農業出產的生長。

近似的事情實在另有很多很多……

在教誨方麵。任務教誨開端實施同一的九年製小學四年、初中三年和高中兩年的學製），在校期間的門生們學軍、學工、學農也成為定製。

固然我們已經具有了一個紅色的政權，但是，資產階層和小資產階層的思惟，以及反馬克思主義的思惟，還會耐久存在。無產階層和資產階層之間在********方麵的階層鬥爭，還是長期間的和盤曲的，偶然乃至是很狠惡的。無產階層要遵循本身的天下觀改革天下，而資產階層也要遵循本身的天下觀來改革天下。

僅以科技界為例，通過與工農兵的近間隔相處。科技職員們不但從泛博的工農兵身上學到了他們堅毅不拔、勤奮儉樸的優良精力，也真正地體味到了他們的所需。

既知識分子隻要通過思惟和豪情的痛苦竄改，實現與工農相連絡，才氣對中國反動有所進獻。

厥後，伊犁大學的科技職員們再與西北農墾兵團和西南農墾兵團聯手，以伊犁大學的技術和西北、西南兩墾區的自有資金。幫忙重慶、伊犁、西寧和蘭州的四家企業實現了壓力鍋大範圍出產，冇用讓國度投入一分錢，壓力鍋就成了各高原地區赤軍軍隊的一件製式設備。

同時，各大中專院校按照連絡本身的培養方向，彆離建有各自的校辦工廠，或是校辦農場，或是校屬病院，讓門生們具有了實際聯絡實際的便利場合。

當然，必然也會有人對這些巨大的服從不但不覺得然，還會心生怨氣。

知識分子們要換一個無產階層的天下觀，和工農階層的觀點、態度及豪情真正融為一體。和工農相連絡，則既能夠處理天下觀的竄改，又能夠處理階層態度和豪情，使他們知識的佈局更趨完美。

《八七唆使》頒發後，從中心黨校開端。各省、自治區、特彆區、邊陲區及地市縣的黨校，起都城兼具了“八七乾校”的職能。上至黨中心、政務院的初級乾部，下到淺顯的黨員乾部，在黨校中不但能夠學到馬克思主義實際的書籍知識。同時還會插手到學軍、學工、學農的出產實際當中去。