“武俠劇裡有一種運功療傷……”

――文藝版：

我又不是十萬個為甚麼，對你冇那麼多獵奇。我從速打斷他：“那天你為甚麼要跟蹤我？”如果不是他鬼鬼祟祟的，我會訴諸武力？

……

我感受不太對勁：“分歧路。”

六合可鑒？那甚麼，夜太黑，我看不清天和地，不曉得它們對此有冇有貳言。“以是，你受傷的隻是自負。”

“哦，哪樣？”他停下來：“你該不會是想……”

“你有病？”

“先吃一個月的早餐。”頓時他又彌補道：“要每天不重樣，明天的話，就吃米粉算了。”

“絕對冇有。”我改正道，不過，話彷彿不能這麼說，我想起我這一起跟來是為的甚麼？不就為了戰役處理爭端！那我還跟他會商摔他到底用了幾勝利力？算了，我決定不說話。

他俄然回身，我差點碰到他：“你的意義是還部下包涵了？”

北辰俄然來了一句：“一起走。”

跟聰明人說話，點到為止。全部班裡頓時鴉雀無聲，特彆是那些心領神會的同窗，一概伏案，奮筆疾書。唯有北辰抬高聲音回敬老班：“言行不一，也配為人師表？”此人也太不尊敬師長了，我都替老班憤恚。

他：“‘如果你給我的，和你給彆人的是一樣的，那我就不要了。’”

他起家離座：“邊走邊說，快熄燈了。”

班主任在晚自習上諄諄教誨我們：“不要覺得風景這邊獨好，實在好景都在背麵呢……”此處省略采取借代、對比等來含沙射影的千字文，修辭伎倆用得這麼恰如其分，不曉得的還覺得他是語文教員，但是，他教地理。

腐敗。氣清景明，萬物皆顯。

我趕緊打斷他的話：“你到底想如何樣？”

他判定朝講授樓前麵那條石子路的方向走去，那條路確切太黑了，我俄然想走圖書館前麵那條水泥道。但是，現在不比疇昔，我們低頭不見昂首見，躲得過月朔躲不過十五。

我：“‘人間有味是清歡’。”

我聽出了他話裡的分歧平常：“當然不是，我覺得你找我報仇。”

“我覺得你風俗自言自語。”莫非不是？哪次說話他是正對著我。

“療傷都有哪些體例？”

不知不覺已經走到校門口了，這場烏龍總算本相明白，我問：“至於嗎你？就為了一份早餐。”自從同桌今後，我通過聲音確認他就是那天早晨被我跌倒在地的人，每天提心吊膽，就怕他哪天躍身而起，掀了我的桌椅。