方小念：隻是甚麼？快點說嘛，我都快急死了。不管甚麼體例，隻要能瞞過家長就行。

方小念：嗬嗬，不美意義。每次老是健忘。除了“大神”這個詞，我真的不曉得用甚麼詞來描述你了。不過就怕她不按著我們的思路走啊。

這些天，他一向在中間看著方小念和謝小思上課的時候傳紙條，扔來扔去的，他會有這類設法也是很普通的。畢竟，任誰看來，一男一女傳小紙條哪有甚麼端莊的事。

謝小思：是如許的。你呢，等下就看教員的反應。如果她隻是口頭攻訐你一下，那麼包管書就不消寫了。如果她不但攻訐了你，還要奉告家長。你就跟她說包管下次不會再犯了，並且承諾能夠寫份包管書，讓教員監督。如果下次再犯，她想如何樣都行。至於承諾書的詳細內容，就要看英語教員的要求了。如果這招不可，那就隻要乖乖等死了。不過行不可，試過才曉得。你感覺如何？

謝小思：謬讚了，謬讚了！我再次申明我不是甚麼大神，彆再大神大神的叫了，OK？最後一次申瞭然。

“說實話，是不是那女的寫給你的情書？”劉輝八卦道。

謝小思：體例是有。隻是...

“劉輝，幫我撿一下紙條。”方小唸對劉輝說道。

“甚麼紙條？”劉輝問道。

“就在你桌下，幫我撿下唄。”方小念答覆道。

“不信算了。”方小念答覆道。

俄然，一團小小的東西從他的麵前飛過，掉到同桌劉輝的桌子底下。他下認識的朝謝小思望去，謝小思用食指指向空中，表示他撿起地上的小東西。他遵循提示看了看同桌的桌底下，一張小紙條就掉在地上。

確切，謝小思能幫他想出這個彆例已經很不錯了。現在，在貳心中，謝小思的形象中又多了“冰雪聰明”這一項。

上午第四節課，數學教員冇有來。

台下溫馨了一秒，接著持續喧鬨起來。

方小念：你有體例?甚麼體例？

而此時，方小念冷靜的發著呆。他在想著中午去英語教員辦公室必定又要聽教員說教一番，中午餐估計是冇得吃了。搞不好她還會跟父親說這件事，這也是他最擔憂的事情。該如何讓英語教員不把這件事奉告家長呢？他苦苦的想著，卻冇有一點思路。他隻是呆呆的望著前麵同窗的背影，眼神中充滿了深深的擔憂和無法。

方小念：嗯嗯，聽君一席話，勝讀十年書啊！是我想太多了。

明顯，方小念內心還是有所擔憂的。