“你為甚麼儘管彆人孩子，不給我們孩子開小灶？這不公允！”

陳馬二人平時素無交集，並且陳戒本就不喜馬天來的做派，以是二人一向井水不犯河水，既然並無牴觸，那這梁子又是如何結下的呢？

選班長不是選課代表，課代表能夠由任課教員指定，但是班長代表班級的團體形象，措置的事件也和全部班級息息相乾。以是除了班主任承認，常常還要獲得同窗們的支撐才行。

老馬給陳戒開小灶，在前者看來，這叫周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨，誰讓老馬走心了呢？

人這輩子總得有個奔頭，這話對無慾無求之人並分歧用，怕的是那些天生心氣頗高的人，一旦鬥誌受挫就極輕易憤世嫉俗，有句話叫吃飽了撐的冇事乾，說得就是馬天來這類人。

如果馮詩楠現在真的站在他們身後那就好了，可這世上哪來那麼多偶合？自從馮詩楠把陳戒當作病毒斷絕起來，最後一排早就變成她眼中的禁區，避之唯恐不及，如何能夠跑疇昔湊熱烈呢？

如果老馬年青十歲，麵對刁難，倒也毫不逞強，他會說：

把馮詩楠解除，高格立又在犯難，他撓著頭，嘀咕了一句：“那還能有誰……”

陳戒看著他，心說班裡曉得本身帶手機的人未幾，高格立算是一個。可他打死都不信賴高格立是阿誰告發者，因為這是朋友之間最根基的默契，也是陳戒對高格立品德的承認。

“交功課的時候。”

“想啥想得這麼糾結？”高格立看著陳戒舒展的眉頭，隨口問了一句。

還是生長起點的題目，馬天來的心智，起點太低，想要讓他真正成熟需求契機，這些都是後話。

馬天來不能麵對本身，不能麵對驚駭，隻能通過找樂子來麻痹本身，同時把本身的歡愉建立在彆人的痛苦之上。最後，陰差陽錯的，陳戒成了阿誰不利蛋。

“我老馬開小灶，一冇遲誤本職事情，二不收門生一分一厘，完整誌願，不違背原則吧？你妒忌？妒忌冇用啊！”

但是現在呢？陳戒像個冇事人一樣安溫馨靜回到課堂，這就讓馬天來打起了嘀咕，他乃至都在思疑老馬到底有冇有充公他的手機，亦或是老馬固然找他談了話，但是言辭並冇有馬天來設想的那般狠惡，以是陳戒才氣夠如此不覺得意。

“作案動機呢？”

陳戒這話連馮詩楠帶高格立一起誇了，高格立哪能聽不出來？聽著陳戒的溢美之詞，高格立內心美滋滋的，但是一想到馮詩楠，他又不無遺憾地說道：