“週末我們首要學習的是二試內容，二試也叫加試，測驗時候是9:40-12:30，共四道解答題，滿分180分。首要涵蓋平麵多少、代數、數論、組合等內容，前兩題各40分，後兩題各50分。二試的題目難度遠遠高於高考，試題向國際比賽挨近，以是每道題都是硬骨頭，但願大師不要掉以輕心，明天上午我們首要學習平麵多少和代數部分的內容。上麵我們開端講課……”

“廚房淹得比較短長，彆的處所還好。”

“收到！”陳戒掛了電話就小跑到了講台邊跟何教員請了假，接著一溜煙的工夫就消逝不見了。

但是中國現行的教誨體製實在是有那麼點軍事化辦理的意味在的，合作的味道是很濃烈的。

遵循以平常例，劃一學們相互熟諳了今後，普通會由班長牽頭製作一個班級同窗的聯絡簿，但是現在班長的人選一向都冇定下來，大師也都還在相互熟諳的過程中，以是這個聯絡簿現在還冇有。如果有這個名冊的話，以馮詩楠的本性，她必定是要告訴一下陳戒的。

週六,小會堂內。

有合作就有壓力，但是人在壓力狀況下常常更依靠經曆而不是締造力，所覺得了包管闡揚的穩定，刷題才成為了現階段中國粹生的遍及征象，正所謂“考考考，教員的寶貝；分分分，門生的命根”。這跟兵戈之前先搞練習實際是一個事理，都是為了包管人在高壓狀況下的普通闡揚。

“不對吧，我記得她中考數學分數很高的，現在坐著的有些成績還不如她呢。”

高格立鄙人麵發著卷子，何教員則在上麵先容著此次測驗的環境。從他的話裡大師得知本次摸底的成果不太抱負，實在也很好瞭解，畢竟還是高一，除了高格立和陳戒如許的怪物，多數人即便是自學了高中數學的全數內容，但是離諳練應用總還是有必然間隔的。

“那位姐啊，她的成績冇達標，也被劃到了高考練兵那部分了。”

其實在陳戒看來，何教員這番話固然鼓勵民氣，實際上並不科學。想要晉升根本學科才氣是需求前沿頂尖人才的，而這類人才的根基要求就是具有締造性思惟，而締造性思惟常常是在無壓力的狀況下激起的。

誤疇昔就誤疇昔吧，能夠本身也確切有點多事了。陳戒內心這麼想著，也就冇把這件事太放心上。