張興道愣了愣，抬起目光，峻厲地看著陶知謙，道：“你有甚麼特彆環境？”

眾學子無不震驚，他們對陶知謙的小說故事六要素佩服有加，可直到於克己的這番話出口，他們才完整明白，這六要素對人族而言的首要性。

陶知謙細細打量著書法，白紙上一共十個字，“聽竹知風聲，聞酒知醉意。”

張興道又道：“你的字我也看過，固然還顯滯澀，遠未成熟，但模糊也有自成大師之風的意義。你不成懶惰，今後還要勤加練習，須知小說故事當然首要，當書法也不成式微。”

陶知謙想製止於克己，卻發明於克己身前似有一層無形樊籬，讓他如何也不能將手伸疇昔。

所謂愛之深，責之切。張興道賞識陶知謙的才情，纔會如此活力陶知謙這類動機，不肯一個大好人才，就如許自甘出錯。

柳木書院分為兩大部分，前麵二分之一是學子們肄業的地區，前麵二分之一是留宿地區。而留宿地區也能夠再次分為兩分，一半是學子們的留宿區，另一半是夫子們的留宿區。

“你也和其彆人，就會說些好話來聽。”陶知謙的點評可謂說到了張興道的內內心，張興道聽得歡暢，麵上卻故作斥責。

陶知謙點頭，道：“冇有，門生隻是感覺這類學習體例更合適本身。並且就算不在書院中，門生也能夠有便宜力，刻苦學習，毫不會懶惰。”

陶知謙心下無法歎了口氣，施了一禮，便回身往外走去。

陶知謙笑道：“院長的這幅字，給人的感受如同大雪壓鬆，一時曲滑，卻終有出頭之時。門生佩服，自認遠不如矣。”

陶知謙越是不肯讓步，張興道便越是憤怒。

筆跡筆劃短長有致，或藏鋒或露鋒，都呈曲勢，卻蒼勁有力，到處透著堅固。

這些聖元大陸的墨客，幾近都是從小就開端練習羊毫字，哪怕冇有天稟，就算苦練也能寫出花樣來。

張安福起家，一臉寂然，執門生之禮，對陶知謙三拜。

台下的眾學子也大驚，有人乃至驚呼失口。他們感覺陶知謙的講課別緻，觀點前所未有，的確令人震驚，但也冇想到竟到了讓夫子如此的程度。

陶知謙回道：“門生但願能搬出版院，自尋住處，彆的停止‘半讀’。”