於克己搖了點頭，悠悠道：“聖元大陸的肄業體例，為甚麼會有‘全讀’和‘半讀’之分？就是為了因材施教。對一些天賦之輩而言，單單隻是學院教誨，並不能完整闡揚出他們的潛力，這就需求讓那些天賦門生去自主開辟他們的潛力，尋覓更多的路子去學習，這纔會有半讀。並且我以為，陶知謙就是這天賦中的一員。”

“嗯？”張興道猛地轉過甚來，冷冷盯著於克己，氣道：“看你教的好門生，你本身不去管束門生的弊端動機，還去幫門生說話？嗯？莫非連你也老胡塗了不成？”

連於克己也幫陶知謙說話，這讓張興道更氣。

張興道冷哼一聲，不置可否。他承認能寫出“小紅帽”如許故事的陶知謙有天稟，但也冇有達到能夠半讀的程度。

張興道心下覺得然，陶知謙或許不貧乏奇思妙想，當一小我不成能老是思如泉湧，總有靈感乾枯的時候。

何況他也曉得，張興道分歧意，更多的啟事是珍惜本身。就比如街上的野狗，是死是活會有人去體貼麼？

陶知謙如許說法，無疑是給了本身最大的自在。如果他另有要事，又或者乾脆就是不想去，便能夠推委本身還冇想出新東西，冇甚麼可說的。

見於克己的目光看過來，陶知謙隻得將方纔產生的事，如此這般，簡樸先容了一遍。

陶知謙或答應以不在乎世人的觀點，但他現在的氣力，卻冇有底氣讓他達到製定法則的程度。

顛末探聽，陶知謙找到一個叫做吳先正的經紀。

委實美意難卻，陶知謙無法道：“一人之力畢竟難如世人之力，我的設法再多，但不免會有才情乾枯的時候。如果一個月一次大課的話，門生能夠承諾，但門生但願再改一改。講大課的時候，如果門生學有所得，就拿來與世人分享。如果門生學無所得，就讓院長請那些大師來講課，或者書院的眾位師長，也能夠當得這個職責。”

見陶知謙不肯接管，張興道隻好退而求其次，道：“那就將十天，改成一個月可好？”

於克己看著碎了一地的書桌，滿地紙張墨跡，又感遭到房間中了沉凝的嚴峻氛圍，不由驚奇道：“究竟產生甚麼事了？”

於克己這時也站到了張興道一邊，勸道：“非是捧殺，而是你確切當得這個才氣，何況這也是於人於己的功德。”

過了很久，張興道深深吸了口氣，終究勉強安靜下來。

合法陶知謙回身，還冇邁動法度的時候，門外倒是走進了一小我，是夫子於克己。