看完視頻才發明，並冇有人對“她為甚麼會錄這個視頻”感興趣並且提出疑問，大師詰問的是——

蔡教員又看了楊憫一眼，楊憫用心做出一臉無所謂的模樣，漲紅的臉還是出售了他，當著全班人的麵被當場抓包，固然楊憫厥後臉皮日突變厚，任教員如何攻訐，起碼能夠做到麵上冇有甚麼異色，但此時也隻是個剛進月朔，服膺八榮八恥的毛頭小子。

“欸，這不是程暄晴嗎？”因為語文測驗的時候較英語、數學更長，以是早上隻要語文一門，然後再上一節自習課便能夠回家了，英語和數學則全都鄙人午考。

這個時候，男神這個詞彷彿還冇有呈現，何如中國文明就是如此的廣博高深，就像從小用簡體字的人能無停滯地瀏覽繁體字，就像把語句倒過來你也能無停滯地讀懂這段話的意義，男神這個詞，也一樣能被無停滯地瞭解。

更何況，既然能夠不消提起，也冇有需求去決計提起。

程暄晴：“……”

“你看了教員好幾次，她能冇發覺嗎？並且站在講台上的人隻要她重視到你這邊，她就必然能看清你的一舉一動，你抬高聲音說話，她還不必然能肯定你是誰，但是如果她瞥見一小我鬼鬼祟祟地趴在桌子上，聲音又恰好從阿誰處所傳來，她能不發明嗎？”程暄晴闡發得頭頭是道，“你先是勝利地引發了她的重視，讓她重視到這邊，然後又趴在桌子上透露本身，然後出聲讓本身坐實了她的思疑，你這不是找死嗎？”

冇想到教她們語文，正坐在講台上監考的蔡教員立馬便走了下來，徑直來到程暄晴和楊憫的身邊，拿起楊憫的試卷看了看，轉頭問程暄晴：“他剛纔問你甚麼？”

不過蔡教員倒冇再說甚麼，把卷子還給了楊憫，表示他持續答題，又走回了講台上。

而這節自習課因為冇有教員看著而名存實亡，月朔的大部分門生哪有這個自發性去好好坐著看書，班主任一走，門一關，就各自玩開了。一群人圍在講台的電腦邊，投影儀也開著，估摸著是籌辦放視頻，能夠一起看，碰到因為氣候啟事打消做操的大課間，大師也會如許。

起碼月朔年級的人都曉得，五班有個作弊妙手，要追衛熹，追到了還要開個講座傳授經曆，昭告天下。

為甚麼，被存眷的永久不是我？這莫非就是傳說中的，有人天生就應當站在舞台上，成為核心，有人天生就冇有明星光環嗎？

哥們兒，你這也太較著了吧，有冇有點技術含量，你小子不是作弊很行的嗎？