“少爺，您返來了。”跑過來的李進寶奉迎的笑道，“如何這麼快。”

相對而言，孫旺固然不知為何還冇分開，還在這裡呆著，但他因為不是李永吉的家奴，是以大師對他就不如何待見了。

以是說，這期間的家奴，那是不成藐視的，給點權力就光輝，拿著雞毛適時箭，那都是天然屬性，涓滴也不會含混的，而這期間的人，彷彿天然就遵循高低尊卑的次序，一旦自以為下人，就主動按照親冷淡近構成圈子。

宅子的形象如此，再加上龍遊幫的買賣性子，以是李永吉嚴峻思疑這裡是龍遊幫專門囚禁人丁的處所。

現在的這類近似後代中小學的構造軌製，隻不過是個嘗試，連個雛形都不算，他籌算今後把這類教誨機製持續完美，連絡實際，再插手軍事化辦理，從而構成一種軍事化教誨軌製，簡稱寓教於軍，也就是在軍事練習過程中強迫接管李永吉推行的文明教誨。

對此，李永吉隻能在暗裡裡說，這大清朝彆的不說，奴化教誨搞的還是挺勝利啊，這如果在當代社會的中國，這麼多人在一起，如何能夠這麼誠懇。

“還好，比較順利。”李永吉點了點頭。

這些小冊子都是三十二開，大要冇有任何書名，統稱知名黃皮書，內容實在就是照搬了後代的初中汗青講義，隻不過顛末端一番遴選，隻要海內汗青，且為了製止不測，汗青隻到南宋滅亡為止，減少敏感性。

不一會兒，就到了一統統著高高圍牆的大宅子跟前，這個有高牆的宅子，就是李永吉招募的那批人臨時居住的處所了。

比如阿誰叫趙全的男人，就是李永吉最早買來的成年人家奴之一，因為眼神跟腿腳都比較好，就被安排了當門房。不過，作為李永吉的家奴，李進寶呼喝批示起他來是毫無壓力，而對方彷彿也感覺理所當然。

如許一來的好處是顯而易見的，分組讀書不但給這些人有了事兒做，打發了時候，不至於無聊肇事兒，還學習了更多的文明知識，且分組過程中天然的構成了基層構造。

比如讀書組長在領銜讀書的過程中自但是然的建立了權威，實際上就是今後的下級軍官，便利了今後的辦理，以掉隊行重新編軍製的時候，便能夠從這批小組長裡直接汲引更上一層的軍官。

彆的，這些分組看汗青小冊子的體例，隻是針對的是那兩百個粗識筆墨的壯丁，對於那些身份是李永吉奴婢，文明本質遍及不高的人，則另有安排。