現在的這類近似後代中小學的構造軌製，隻不過是個嘗試，連個雛形都不算，他籌算今後把這類教誨機製持續完美，連絡實際，再插手軍事化辦理，從而構成一種軍事化教誨軌製，簡稱寓教於軍，也就是在軍事練習過程中強迫接管李永吉推行的文明教誨。

而那些孩子們，則被李永吉伶仃安排在一個院子裡，也是四人一組，目前由李永吉親身教誨文明課，用的就是小學一年級講義，隻不過把簡體字換成了繁體字，其他都是一樣。

每個小組都會選出一個認字最多的人當組長，然後讀書的時候，各個小組就遵循分組集合在一起學習，凡是都是由認字最多的組長來瀏覽以及幫其彆人解惑，而如果小組長也碰到不會的，能夠扣問其他小組的組長，停止組與組的會商。

這些小冊子都是三十二開，大要冇有任何書名，統稱知名黃皮書，內容實在就是照搬了後代的初中汗青講義，隻不過顛末端一番遴選，隻要海內汗青，且為了製止不測，汗青隻到南宋滅亡為止，減少敏感性。

彆的，這些分組看汗青小冊子的體例，隻是針對的是那兩百個粗識筆墨的壯丁，對於那些身份是李永吉奴婢，文明本質遍及不高的人，則另有安排。

也就是說，那兩百人中，能稱為帶領的隻要小組長，再上麵就直接是李永吉以及他的下人李進寶，中間缺了幾層帶領層，不過這隻是臨時的，今後必定會在這個小組的根本上，用軍事建製來重新安排。

“嗯。”王三武隻是點了點頭，卻冇如何說話，明顯他熟諳這個李進寶，並且也並冇把他看在眼裡。

“是。”那叫趙全的男人拱手一哈腰，然後就吃緊忙忙的疇昔牽馬。

宅子的形象如此，再加上龍遊幫的買賣性子，以是李永吉嚴峻思疑這裡是龍遊幫專門囚禁人丁的處所。

這倒不是說李永吉就喜好如許，而是臨時他才氣有限，隻能墨守陳規，如果今後的話，必定還是要遵循才氣凹凸以及虔誠度來算。

在新的情勢產生竄改之前，這類寓教於軍的目標，估計就是李家軍，起碼是李家軍主力的傳統了，結果如何還不曉得，但想來不會太差，應當比湘軍之流要強吧。

比如讀書組長在領銜讀書的過程中自但是然的建立了權威，實際上就是今後的下級軍官，便利了今後的辦理，以掉隊行重新編軍製的時候，便能夠從這批小組長裡直接汲引更上一層的軍官。