陳封的報告表現了兩個題目。第一是，陳封這個十六歲的少年，僅僅讀了幾個月的書，就已經具有了對數據停止闡發的才氣。第二是，陳封這個孩子，在對待事物的態度非常的光鮮。他的報告裡表示出的實際闡發才氣和對衝突的戰役性，都是王書輝對本身的門生一向以來的但願。

這個陳封，是王書輝新任命的統計科科長。是除張寶樹以外，教誨營裡第二個獲得明白職務的門生。

“現在的事體（事情）是，本縣的布莊多年來都在賣鬆江布，他們已經和江南巨戶狼背（狽）為奸，渾然一體了。作為衝突的另一方，他們必定不會支撐我們。以是，門生覺得，或者派兵相逼，使得布莊屈就。或者自主流派，我們本身開布莊賣布，不然棉布之究竟難處理。”

王書輝還是比較重視的。這個期間，如果直接給本身的部下人設備長槍，那就屬於嚴峻的違法的行動。按照明朝法律的要求，除了軍事單位，淺顯人持有和利用長槍，都屬於嚴峻犯諱的。

王書輝上午給教誨營上完了課，回到辦公室，看到新建立的統計科，把上個月各項出入的明細表已經交到了他的辦公桌上。他看完了明細表，發明上個月的棉布貿易仍舊非常的委靡，獨一的兩家發賣商，這個月還冇有來進貨。等他的眉頭皺起來了以後，才發明在統計科的明細表後另有一張紙。

淺顯的仆人農工等，則在各自的根本課以外，加上一門叫做《真事理》的課程，主如果王書輝通過對荀子著作摘抄清算出來的，能夠表現唯物論、實際論和衝突論的典故為主。

“棉布發賣的事體（事情），也是這個世道（天下）中的一個衝突之一。我們的個人要賣棉布，江南巨戶（鬆江棉布出產商）也要賣棉布，那麼我們和江南巨戶之間就存在著衝突。”