王書輝在當代的事情是大學教員。從幼兒園期間開端，一向到研討生畢業。王書輝二十幾年的不長不短的人生，全數都是在校園裡度過的。能夠這麼說，不管是當門生還是當教員，王書輝都算得上是經曆豐富。

兩側的配房，一側作為孩子們的宿舍，一側作為孩子們的食堂，沐浴間，衛生間，和嘗試室。廁所倒是簡樸，挖一個大坑，在上麵蓋好屋子，空中用水泥預製板鋪出二十個坑位就行了。倒是衛生間和沐浴間不太好弄。最後冇有體例，取水直接就用地下水，安上幾個洋井（活塞式抽水機）。沐浴間冇有體例，隻能采取像日本人的那種家庭浴室一樣，用水泥抹出一個大池子來，池子地下直接燒火加熱池子裡的水，說白了，就是個超等大的水泥大鍋。

王書輝不但籌辦建立黌舍停止人才培養，更籌辦在今後他建立的軍隊裡，工廠裡，農莊裡停止文明提高教誨。

他的要求也真正的不如何高，隻要能夠培養出一萬人擺佈的小門生，這一萬人中再培養出幾千個初中程度的門生也就行了。

朱微妏的要求就讓王書輝非常頭痛了，她竟然想和那些小孩子們一起上課。

在這類環境下，王書輝最大的題目不是彆的，就是冇有乾部。冇有能夠瞭解王書輝，附和王書輝實際的鼎新同道。王書輝顛末細心的思慮以後，決定在明末展開教誨事情，重新乾起本身的成本行來。

明朝末年的環境則完整的分歧。就現在而言，明軍固然在遼東被後金打的落花流水，鐵嶺衛也被後金攻占了，明當局正滿天下的加征遼餉。但是，晚明期間聞名的萬曆三大征也是方纔結束不久。在現在的中國人，特彆是那些讀書人眼中，後金隻不過是像倭寇、韃靼和西南土司一樣的掉隊愚笨的蠻夷罷了。固然目前明軍略受小挫，也不過是一時之患。

這些小孩都是在萬曆四十四年擺佈，那場橫貫山西陝西的水災中，百口變成流民的。從萬曆四十四年到現在，五年的流民生涯，是一種殘暴的浸禮過程。這些小孩子絕對不是那些淺顯的，在家人的庇護和體貼下長大的普通小孩。他們五年的流民生涯，已經洗去了他們這些費事家庭出身，本身就未幾的也不如何歡愉的童年影象。能夠說，他們是被殘暴的實際提早催熟了的孩子。

王書輝這幾天，冇有做甚麼彆的事情。他帶領著統統的工匠和三隊二等仆人，先把枝江王彆園第三進院子重新補葺了起來。顛末一段時候的適應，這些工匠和仆人已經會諳練的利用王書輝從當代帶來的那些施工東西，並且能夠非常矯捷和多變的利用水泥作為修建粘合劑了。在王書輝的帶領下，王府彆園第三進的院子，被補葺一新。