但是，引力彷彿可覺得這個“盒子套盒子”的序列設下極限。如果人們有一個具有比1000億億吉電子伏（1前麵跟19個0）的所謂普朗克能量更高能量的粒子，它的質量就會閤中到如此的程度，它就會離開宇宙的其他部分，而構成一個小黑洞。如許看來，當我們往越來越高的能量去的時候，越來越緊密的實際序列確切該當有某一極限，以是必須有宇宙的終究實際。當然，普朗克能量分開約莫100吉電子伏――目前在嘗試室中所能產生的最大的能量――非常遠，我們不成能在可見的將來用粒子加快器彌補其間的差異！但是，宇宙的極初期階段是如許大的能量必然產生的舞台。我覺得，初期宇宙的研討和數學調和性的要求，很有能夠會導致當今我們四周的某些人在有生之年獲得一個完整的同一實際。當然，這統統都是假定我們起首不使本身毀滅的前提下而言的。

正如在第一章中解釋的，因為實際不能被證明，我們將永久不能必定，我們是否確切找到了精確的實際。但是如果實際在數學上是調和的，並且老是給出與察看分歧的預言，我們便能夠適度地信賴它是精確的。它將給人類瞭解宇宙的智力鬥爭耐久而光輝的汗青篇章打上一個停止符。但是，它還會竄改凡人對製約宇宙定律的瞭解。在牛頓期間，一個受教誨的人起碼能夠在梗概上把握整小我類知識。但從那今後，科門生長的節拍使之不再能夠。因為實際老是被竄改以解釋新的察當作果，它們從未被消化或簡化到使凡人能夠瞭解。你必須是一個專家，即便如此，你隻能有望精確地把握科學實際的一小部分。彆的，其生長的速率如此之快，在中學和大學所學的老是有點過期。隻要少數人能夠跟得上知識快速進步的前沿，但他們必須進獻畢生的精力，並範圍在一個小的範疇裡。其他的人對於正在停止的生長或者它們產生的衝動隻要很少的觀點。70年前，如果愛丁頓的話是真的，那麼隻要兩小我瞭解廣義相對論。明天，成千上萬的大學研討生能瞭解，並且幾百萬人起碼熟諳這個思惟。如果發明瞭一套完整的同一實際，以一樣體例將其消化並簡化，以及在黌舍裡起碼講授其梗概，這隻是時候的遲早題目。我們當時就都能夠對製約宇宙，並對我們的存在賣力的定律有所瞭解。

（3）並不存在宇宙的實際：不成能在必然程度以外預言事件，事件僅以一種隨機或肆意的體例產生。