見都冇有人聽取他的定見，容璟氣悶極了。他年紀還小，不曉得該如何來表達本身內心的憤激之情，因而，他就隻好平常不做功課，上課也不答覆教員的題目，用這些行動將本身心中的不滿宣泄出來。

他想的是，暖暖是他的，憑甚麼讓彆的人看呢？

對此，安暖本身倒是冇甚麼感受，歸正不過就是彈彈鋼琴罷了，以是她是無所謂的。但容璟倒是很有怨念。

但此次他的這些行動就讓教員想不通了。

是以，對此不快的就隻要容璟一小我。

容媽媽從羅教員那邊體味了環境以後也很迷惑，細心回想了一下，彷彿比來也冇產生甚麼特彆的事情啊，那這孩子到底是為甚麼要這麼做呢？

每當這時候，安暖就會咯咯咯笑出來，一邊笑一邊說：“癢癢。”但卻不會將本身的手收歸去。

容璟固然脾氣孤介，在班裡也不是很合群，但向來也是個聽話的孩子，且成績好，是以還是很得教員的歡心的。

羅教員也曉得他不愛說話，問了老半天都問不出啟事後，她也隻好放棄了。冇體例，她隻好將容媽媽叫到了黌舍。

容璟實在主子主任說過，讓她今後彆再讓安暖去演出節目了，可班主任那裡會聽他的，隻把他這話當作是童言童語，冇有多加理睬。

這就像是本來專屬於他的東西俄然就被拿出去供統統人玩耍一樣，讓貳內心非常不爽。

容璟一次性作文寫得太多，握筆寫字的時候太長了，導致手指頭都有些難受。

容璟最喜好看安暖笑，每次看到她笑的時候，容璟就會有一種感受，彷彿她的笑容能夠將這世上統統不好的事情都消弭掉。

安暖感受出來了，容璟比來表情不好。她不曉得他為甚麼表情不好，每次問他的時候他也不說。

班主任羅教員將容璟叫到了辦公室，問他為甚麼不做功課。容璟冇說話，隻是沉默以對。

容媽媽想不通，而安暖也一樣想不通。

因為上學期安暖的鋼琴演出很勝利，並且暑假的時候安暖又去學了兩個月的鋼琴，琴技又好了很多，以是這以後，每次黌舍裡有甚麼活動需求演出的，教員老是會叫安暖去。

看到她的璟哥哥表情不好，安暖也跟著愁悶起來，常常唉聲感喟的。

安暖的手小小的，軟軟的，另有點肥嘟嘟的。被她揉著的時候，容璟感覺很舒暢，忍不住就想要捏捏她的手。

容璟投稿的十篇作文被選中了五篇，稿費也很快就寄過來了。不過，稿費未幾，隻要一千不到。