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“潤東這是要躲到山上去嗎？這不是更傷害！”

世人跟在潤東的身後，就連吳先生現在也是非常的嚴峻，他也驚駭有門生被本身*得出不測，顫抖著身子，他跟在世人前麵，臉上寫滿了焦炙和無法。

“走，你跟我去見你父親！”吳先生那衰老的聲音已經有些聲嘶。

世人還在尾跟著潤東，可當大師出了書院的院後，再看向潤東跑走的方向時，世人又傻了眼，因為大師看到潤東哥向後山上跑去，他要跑進山裡。

“騰、騰、騰……”

跑出書院，世人看到潤東向書院的西側跑去，大師稍稍放心些，因為前次潤東的那次過激行動是在村邊的絕壁上產生的，而阿誰絕壁是在書院的東側，這就是說，潤東此次冇有想著要用本身的生命來*迫世人，他不會尋死。

一遊移間，世人再看向潤東跑走的方向，他已經變成了山上的一個小斑點，並且還在向山裡跑著，世人已經很難再追上。

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“烈獒呢？烈獒去了那裡？”

但我堅信一點，每個孩子都有本身的學習體例。而倔強的孩子們，他們隻是在用本身的體例在一次次的學習，一次次的碰鼻，再一次次的調劑。而處在中間的人隻能是美意的提示，並但願他儘快找到屬於他本身的路。

“潤東！”

“你，你……，那好，現在你到講台前來給大師讀帝國文明史！”

是的，我現在具有的是一個八歲孩子的力量，如果這股力量用在一個八歲孩子的身上跳出一步，最多也便能夠跳起20厘米高，一米遠擺佈，可如果在這股力量穩定的環境下，身材重量俄然減少到隻要本來的四分之一，那會如何樣呢？

“你不要覺得本身多曉得點東西，便能夠不尊師重教！”

可書院內吳先生的暴喝聲方纔落下，緊接著卻傳來了潤東哥那不羈的聲音迴應道：“你讓我讀書給你聽，現在我已經讀了莫非你聽不到嗎？”

“潤東哥！”幾近統統的孩子和我都在大聲的叫著潤東哥的名字，因為大師都曉得潤東的性子急，之前就呈現過一次潤東以死相*的事情，大師驚駭潤東哥在情急之下再呈現那樣的過激行動，大師呼的一下都追了出來。

...

就像我如許，一個實足的彈力小皮球。現在我已經適應了身上這股強大的力量，這股力量已經開端被我應用得駕輕就熟，一彈彈的在樹林中飛奔，這速率恐怕十幾歲的孩子也跑不過我。