“教員，我不是說了嗎，我的胡想是成為天下首富。”曉宇安靜地說道。

曉宇此時一臉懵逼。

語文教員此時，也被曉宇的答覆震驚。

課堂裡群情聲五花八門，曉宇還是神采安靜。

話音一落，震驚四座。

是個甚麼感受？

教員剛籌辦罰站曉宇，見曉宇樸拙的態度，神采和緩了很多。

同窗們被曉宇風趣的行動逗得哈哈大笑，算是為嚴峻的高中餬口減緩了壓抑感。

曉宇語氣很誠心，他本身以為誠心承認弊端，是獲得教員諒解最好的體例。

萬一因為本身這話，真讓曉宇出了甚麼不測，丟掉事情是小事，

【叮！恭喜宿主綁定神級異能體係！正在闡發宿主脾氣。”】

就這，也想做山海中學第一人？

考慮到本身的目標，教員再次開口：

“曉宇，你的胡想是甚麼？”教員摸索地問道。

他們這中學百年以來，也冇呈現一個。

俄然他腦海響起了一道機器的聲音：

教員俄然眼神一凝，瞄向一道光看錶麵就很帥氣的身影，但是她神采卻包含肝火。

“嗯（思慮）…我的胡想是…成為天下首富？”

【所謂體係，宿主你能夠瞭解為外掛。】

體係美意提示道。

曉宇將認識聚焦在【是/否】選項上。

【本書是渣滓，請捨棄】

……

班主任每日心靈雞湯：

曉宇目不轉睛察看到教員眸中火氣逐步消逝，心中長長歎了一口氣：

曉宇正在思考時，機器提示聲再次響起：

“曉宇！”

俄然，她連絡心機學想到了一個好體例。

這三項考覈，一項比一項難，

此話一出，方纔另有些擔憂曉宇的同窗，擔憂之色頓時消逝無蹤。

快速一根粉筆頭精準擊中他後腦勺。