那幾位教員這才反應過來，紛繁趕過來就要拿起講台上的試卷，這是一個聲聲響起：“重視監考，卷子一會再看。”倒是劉校長走了出去，他剛纔看到唐軒出來了，還覺得唐軒已經放棄測試了呢，以是才跑出去看個究竟。

“校長，您本身看吧，我還冇有看到過如此妖孽的天賦，太不成思議了。”那位監考教員，仍然冇有從剛纔的震驚中醒過神來，看到劉校長才小聲又恭敬地說道。

冇有教員選他是有啟事的，那是因為這個同窗過分聰明瞭，他們感覺如果唐軒到了他們班級，能夠讓彆的同窗感受差異太大，反而起了壞感化，一個班級如果成績差異過分差異，那麼其他同窗就會感覺本身不敷聰明，就會有悲觀思惟，那樣全部班級就會團體垮下來，這不是他們想看到的，正所謂學習也需求合作，如果落空爭強好勝的身分，那還不如不選這麼天賦的同窗呢。

其他同窗也被唐軒的學問深深地動撼了，他們都覺得教員講的纔是對的，不想這個同窗竟然推倒了之前的實際，還當場從各個方麵辯證，終究他們不得不承認唐軒的答覆是精確的。

劉校長也冇有推測事情會生長到這個程度，可他不能就聽任一個天賦在他手裡流失啊，以是他開口道：“唐軒同窗是我見過的最睿智、謙善的同窗，能夠說用天賦來描述都不為過，以是我建議他去一班插班，歐陽教員冇有題目吧？”

那位教員用手指向了唐軒，唐軒站起來向教員一躬身，接著對大師一躬身，算是和大師打過號召了，這才坐了下來。劉校長滿眼都是衝動神情，這個唐軒還真是小我才啊，不驕不躁，是個可造之材。

唐軒冇有搶先答題，他用神識快速地把統統的提都看了一篇，然後就閉上雙目進入了神識空間，把卷子內裡的題目，全數都清清楚楚地映照到他的神識空間裡，唐軒的神識此時化作無數藐小神識，開端推演計算每一道題。

“好，計時開端，大師答題吧。”一名教員調了一下鬧鐘後就下達了答題號令。

頓了頓唐軒又接著道：“呃，韓哥，我明天剛買了手機，你記一下我的手機號碼，今後有甚麼事情就打我電話吧。”

唐軒做完統統題目以後，長長地舒了一口氣，這些題在他看來的確就是小兒科，他隻是把這些題用神識掃描進神識空間，然後神識主動分紅無數股，神識通過神識空間儲存的知識主動演變推算答案，每一道題都不會超越幾秒鐘就獲得了精確的答案，他隻是把這些答案寫出來就是了，就這麼簡樸。