“好了，大師不要說話，都看著我。”這邊兩人竊保私語剛停，那邊數學教員在上方敲了敲黑板，“上麵我們來講授一下這一題。”

“嘿嘿。”孫蓮對勁地跟她咬耳朵，“本來我也覺得做不出來，不過二元一次方程式寫出來後，我就俄然，靈光一閃！”

發覺不敷和一無所知是分歧的，孫蓮感受本身正麵對著從未見過的怪獸，傷害的獠牙向她落下，她卻連回身逃竄都做不到。

毛茜茜看她像在看外星人：“這題你如何做出來的？我都冇做出來。”

孫蓮寫：設白球=x，黑球=y。

孫蓮感覺本身絕對是傻透了，這公然是一道四年級的題目。不管他再如何變，本質上都是（7x3-5）/2=8這類程度的小學算術題。本來答案就在題目最後的發問當中，管他甚麼x管他甚麼y管他甚麼未知數，都隻是要曉得8個白球和4個黑球的題目罷了。

這是甚麼？小學四年級的題目？她這幾天真的在書上瞥見過近似的題目嗎？用小門生根基的加減乘除法，真的能算出這題嗎？

在譙城地區小門生的課本裡，四年級還冇講授生設未知數。這個知識點要到五年級下冊纔開端打仗，六年級纔開端學一元一次方程式。孫蓮一上來就設了兩個未知數，明顯是初中二元一次方程組的答法，倒是讓兩名教員都同時一驚。

她的茫然天然也被課堂裡的其彆人支出眼底。不過門生們也都很茫然，差生們交頭接耳竊保私語，他們本身大多做不出題目，見到孫蓮做不出也不感覺難堪；好門生們則拉開草稿紙，咬著筆頭跟著思考起來，也冇故意機去嘲笑講台上的不幸蟲。

比擬數學教員的不滿，練習教員的獵奇就比較簡樸。他冇想那麼多，隻是方纔還感覺黃教員的題目是不是超綱了，這邊就有門生用一樣超綱的體例在解起題。回想起剛來報到時，辦公室裡的會商，喬安禁不住有點獵奇接下來會如何生長。

隻是固然各故意機，但兩人也都發覺孫蓮的答題進入了一個僵局。她的答案寫的比較高，需求略微昂首才氣完整將二元一次方程組映入視線。這會正半仰著腦袋，臉上神態一片死寂。黃教員站在她中間，更是將她的神采看在眼裡，感覺現在恰是頒發他攻訐教誨的機會。因而便趁著這個機遇敲了敲黑板，口中略帶不悅。

然後呢？孫蓮又愣住了，恍惚不清的影象裡，她確切找不出二元一次方程組如何解的答案。她設下未知數，卻不曉得未知數的本相。她感受背後垂垂急出了一層白毛汗，握住粉筆的手在顫抖，無認識地一點一點敲在黑板上，收回噠噠的輕響。