一個門生舉起手，說道：“老……，這裡我有一道剖析多少不會做。”

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舒校長那裡敢走，他仍然攔

但是，證明它們相稱的前提很不充分。如何辦？最聰明的人，就如我，纔會再做一條垂直於它的幫助線，通過這個頂點。在這個直角平麵內，你們發明甚麼了冇有？四十五度角啊，同窗們，直角三角形內裡有一個銳角為四十五度，意味著甚麼？意味著兩條直角邊相稱”

答案很快就發表了。

大師鬨堂大笑起來，一個門生大聲道：“我現在就喊你郭教員。郭教員，你好。我喜好聽你的課”

等講完了四個門生舉出的困難，門生們都根基承認了郭拙誠的教員職位，固然他們內心還是感到有點奇特。

見大師臉上的神采很奇特，郭拙誠又說道：“我們現在操縱非常鐘的時候做一個簡樸的遊戲，我會讓大師信賴我的數學知識很牛的。現在，你們奉告我，你們中間誰的數學成績最好？請你儘你所能出幾道數學題給我做，書上的也好，你們本身想的也好，都行。如果有一道題超越三分鐘冇有做出來，算我輸。誰來？”

接下來，郭拙誠正式開端講三角函數的課，除了他的講課聲，門生們都冇有一個講小話。當他停下來的時候，課堂裡鴉鵲無聲，讓顛末課堂的教員們大吃一驚，他們紛繁透過窗戶的玻璃往裡瞧。

隻要一向為此提心呆膽的舒校長悄悄地噓了一口氣，心道：“這孩子每件事都讓人出乎料想啊。”

“嘻嘻……，這小教員好風趣哦。”

他說道：“實在出這道題的人就是玩了這個小聰明，看你們是不是能想到這條幫助線。如果他得知你們現在驚奇的模樣，必然會偷著樂。”

因為她被這道題折磨了好久，天然第一個反應過來。固然其他同窗還冇有完整瞭解郭拙誠的話，但聽了她的驚呼，曉得郭拙誠此次講對了：我的天，這纔看了幾眼就想出了思路，就口算出了答案，真牛啊。

大師你看我，我看你，一個個眼神裡都是不成置信。過了好一會，大師才搶先恐後地推舉他們以為數學成績好的人。起首推出的是一個女孩，這個女孩扭捏了好一會，這才翻開一本書，從內裡選了一道本身不會做的題唸了出來。

舒校長趕緊攔住他們，問道：“你們要乾甚麼？這裡是黌舍，你們必須頓時出去”

“嗬嗬……”統統門生都笑了起來。

郭拙誠又問道：“另有誰有困難不會做，再舉一道出來。”